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八年级政治 正义是人类良知的声音 教案人教版VIP免费

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《正义是人类良知的“声音”》教学内容人教版《思想品德》八年级(下册)第十课第一课时教学目标1、知识与能力:通过教学使学生理解正义与非正义行为的含义;正义与社会发展的关系;正义与社会公平的关系;具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。2、情感、态度与价值观:通过教学使学生对正义充满向往和追求,做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德。教学重点1、理解正义的基本内涵。2、认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。教学难点对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。教学准备学生在课前查阅有关正义的格言警句、体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策;了解学生对正义的认识。教学设想新课程教学所倡导的自主、合作、探究的教学思想,是指导学生在积极主动的体验学习中,弄清知识的来龙去脉,在合作交流中实现知识的升华。本课就是这种思想的支配下,通过设计的六个活动让学生在合作、探究中构建知识、培养能力。教学过程[导入新课][活动一](多媒体播放《好汉歌》)师:为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢?生:(略)师:因为这“吼”声,是人类良知的“声音”―――正义,“该出手时就出手”是对正义的维护。社会主义需要我们在家来共同维护。这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。[讲授新课]板书:第十课我们维护正义师:请阅读教材第107页“引文”。让我们一起去感知人类良知的“声音”―――正义。板书:一、正义是人类良知的“声音”(一)走进正义[活动二]师:请同学们完成教材第108页小栏目中的填空。然后自己周围同学交换着看。(学生活动,略)师:请同学们讨论:什么是正义呢?板书:什么是正义生1:正义就是被欺负了,有人出面斥责欺人者,主持正义。生2:正义就是受委屈了,有鸣冤申诉的地方。生3:正义是被侵权了,有法律制裁侵权者。生4:正义就是遇到困难时,有人伸出援手。师:只有这样,善良才不会被践踏,邪恶才不会肆虐,整个社会才不到于陷入黑暗和混乱之中。所以,期盼正义、维护正义,是所有善良人的共同心声。实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求。那么,什么是正义行为、非正义行为呢?板书:正义的行为[活动三](多媒体显示)有关“正义”思想的资料《礼记·中庸》称:“义者,宜也。”《墨子·天下志》中说:“义者,正也。”穆勒说:“人公认每个的得到他应得的东西为公道;也公认每个人得到他不应得的福利或遭受他不应得的祸害为不公道。”师:上述材料表明,义就是坚持正确的道路和原则,因此,义就是正义。正义的内涵极为丰富。在我国,仁、礼、忠、信、孝等均被看成是“义”。在社会进程中,凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为,都是正义的行为;凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为,都是非正义行为。正义要求我们尊重人的基本权利,尤其是要尊重的的生命权,公正地对待他人和自己。[活动四]正义的行为必须有正义的制度来保证。请同学们阅读课文第109页小栏目并回答问题。生1:国家向高收入者征税,可以调节个人收入,增加国家收入,缩小贫富差距,实现共同富裕和社会公平。因而,张老师受到的对待是正义的。生2:由于自行车被盗,小江为求得心理平衡而骑走别人的车,是一种盗窃行为,因而被人送到派出所。小江通过非法手段维护自己的权益,必须为自己的违法行为负责,所以他受到的对待是正义的。师:无论是保证社会公平税收制度,还是法律,都是正义的制度。这些制度维护了他人的正当权益和公共利益,促进了人类社会的进步和发展,为正义的实现提供了保证。这就是正义制度的作用。板书:3、正义制度的作用师:从上面的例子可以看出,正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益?生:(齐)多数人!师:制度是以公开宣布的程序和规则组成的。其正义性在于它不是为少数人制定的,而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从其正常的运行中受益,并受其约束。如果没有正义制度规则的支持,就难以实现社会公平。制度的正义性,主要表现在三个方面:矫正的正义、分配的正义和程序的正义。那么,社会正义与社会发展、社会公平又...

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