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八年级数学上册 平面图形的镶嵌教案 北师大版VIP免费

八年级数学上册 平面图形的镶嵌教案  北师大版_第1页
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平面图形的镶嵌教学设计教学设计思想本节内容需一课时讲授;本课是典型的数学与现实生活密切联系的一节课.从现实的、有教学意义的情境出发,以学生周围生活中的实例:地板、墙面、服装图案的平面图形的镶嵌照片作为引例,符合学生的年龄特征与生活经验,并能激发学生学习数学的兴趣,让学生在生动具体的情境中来探究正三角形、正四边形、正五边形、正六边形的镶嵌,使学生的数学学习过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动.教师的教学设计充分考虑学生主体性的发挥,让学生经历自主“做数学”的过程.教学目标(一)知识与技能1.叙述平面图形的镶嵌的定义.2.知道多边形镶嵌的条件.(二)过程与方法1.经历探索多边形镶嵌(镶嵌)条件的过程,进一步发展学生的合情推理能力.2.通过探索平面图形的镶嵌,知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌,并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计.(三)情感、态度与价值观1.在探索活动过程中,培养学生的合作交流意识和一定的审美情感,使学生进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用.2.在探索性活动中,开发、培养学生的创造性思维,使其理论联系实际.教学重点多边形镶嵌的条件.教学难点运用三角形、四边形或正六边形进行简单的镶嵌设计.教学方法启发、讨论式.教具准备各种地板图片、投影片、剪刀、硬纸片数张.教学过程Ⅰ.巧设情景问题,引入课题[师]同学们好,老师问大家一个问题:你家铺有地板砖吗?[生齐]铺有地板砖.[师]那你家铺的地板砖是什么图形呢?[生甲]正方形.[生乙]正六边形.[师]很好,我们经常能见到各种建筑物的地板,墙面或者是服装面料,发现它们常用各种正多边形地砖铺砌成美丽的图案.(出示投影,展示各种地板图片)[师]这些地板漂亮吗?[生齐]非常漂亮.[师]很好,这种用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接,彼此之间不留空隙,不重叠地铺成一片,这就是平面图形的镶嵌.这节课我们来探索平面图形的镶嵌.Ⅱ.讲授新课[师]平面图形的镶嵌,又称做平面图形的密铺,在平面上镶嵌需注意:各种图形拼接后要既无缝隙,又不重叠.大家愿意美化生活环境吗?[生齐]愿意.[师]好,那我们先来探索多边形镶嵌的条件,大家拿出准备好的剪刀和硬纸片分组来做一做(1)用形状、大小完全相同的三角形能否镶嵌?(2)用同一种四边形可以镶嵌吗?用硬纸板剪制若干形状、大小完全相同的四边形做实验,并与同伴交流.(3)在用三角形镶嵌的图案中,观察每个拼接点处有几个角?它们与这种三角形的三个内角有什么关系?(4)在用四边形镶嵌的图案中,观察每个拼接点处的四个角与这种四边形的四个内角有什么关系?(学生动手制作、教师强调:)[师]大家要注意:三角形、四边形的形状,可以是任意的,但裁剪出的每种图形一定是全等形.(学生分组拼接、讨论,寻找规律,教师巡视指导)[生甲]用形状、大小完全相同的三角形可以镶嵌.因为三角形的内角和为180°,所以,用6个这样的三角形就可以组合起来镶嵌成一个平面.从用三角形镶嵌的图案中,观察到:每个拼接点处有6个角,这6个角分别是这种三角形的内角(其中有三组分别相等),它们可以组成两个三角形的内角,它们的和为360°.[生乙]用同一种四边形也可以镶嵌,在用四边形镶嵌的图案中,观察到:每个拼接点处的四个角恰好是一个四边形的四个内角.四边形的内角和为360°,所以它们的和为360°.[生丙]从拼接活动中,我们知道了:要用几个形状、大小完全相同的图形不留空隙、不重叠地镶嵌一个平面,需使得拼接点处的各角之和为360°.[师]同学们总结得非常好,通过探索活动,我们得知:用形状、大小完全相同的四边形或三角形可以镶嵌一个平面,那么其他的多边形能否镶嵌?下面大家来想一想,议一议(1)正六边形能否镶嵌?简述你的理由.(2)分析如下图,讨论正五边形不能镶嵌.(3)还能找到能镶嵌的其他正多边形吗?(学生分析、讨论、归纳)[生甲]正六边形能镶嵌.因为正六边形的每个内角都是:=120°,在每个拼接点处,恰好能容纳下3个内角,而且相互不重叠,没有空隙.[生...

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