第二单元善待他人2.1平等待人教案第一课时课题2.2平等待人（第一课时）课时1课型授新课设计者吕建忠授课时间教学目标知识与能力1、懂得人格平等的涵义；2、理解平等与社会进步的关系；过程与方法1、通过具体事例让学生懂得每个人的人格是平等，应该得到尊重和平等对待。2、通过课本P40-41“假如社会失去平等……”了解历史上的不平等制度及其危害，认识到人类追求平等的努力和斗争。情感态度与价值观1、认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；2、树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。教学重点认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人。教学难点认识人格的平等和平等与社会进步的关系；教具准备多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）导入新课情景导入：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。教师总结：人生来没有贵贱之分，人人生而平等。应得到尊重和平等对待。“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”----法国思想家蒙田。阅读思考回答问题：1）从这个故事中，你看到林肯具有怎样的品质？2）你从这个故事中感悟出了什么道理？授新课过程出示“小甲的疑问”：社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？使学生弄清楚“人生而平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上的平等。师确：但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。问：1）世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你还知道哪些差异吗？2）这里老师说的平等是指什么？（在人格和法律上的平等）尊重平等的人格：1、每个人都具有天赋平等的人格（不管你的身份地位，人格没有高低贵贱分，都是平等的）（板书）2、平等的人应该得到同样的尊重故事二：我国国家主席刘少奇接见挑粪清洁工时传祥的故事。师确：每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）授新课过程其他人同等的地位。3、平等待人是现代人的基本素质。“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造人”---英国哲学家霍布斯帮助学生了解历史上的不平等制度及其危害，人类追求平等的努力和斗争，懂得平等是社会进步的表现。1、平等是人类长期追求的美好理想之一结合课本P40“材料透视”，说一说在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视？观看《我有一个梦想》视频，思考：1）视频中反映什么不平等？2）假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。2、不平等是愚昧落后的表现展示一些经过努力和斗争取得平等权利成果图片归纳：今天，平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。（展示我国法律法规细则内容）3、平等在社会进步中实现小结每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。课堂作业见课文教材校园风景线---学校合唱团又要招聘新成员了。公布的条件是：1、唱歌好。2、长相漂亮。3、身高160厘米以上。4、学习成绩中等以上5、家庭有经济能力置办演出服装。组织学生讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你认为合适的条件应该是什么？引导他们学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，学会在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。作业设计1、课...
