《猫》教学设计教学目标：知识与能力目标：整体感知课文内容，理解文章蕴含的哲理；体味文章语言描写细腻、感情真挚的特点。过程与方法目标：抓住关键句段，引导学生品析，把握文章思想内容，体味作者寄寓于字里行间的深情。情感态度价值观目标：培养学生关爱动物、善待弱者的观念。教学重点：理解文章蕴含的哲理。教学难点：领会作者在第三只猎的描写中所表达的情感。教学过程：一、导语激趣，引入课题一直以来，猫都是人类的朋友。爱猫的人很多，养猫的人也不少。人们养猫，大致有两点原因。其一，猫乖巧可爱，讨人喜欢；其二，它会捉鼠。可有些猫既不可爱，也不捉鼠，它们的命运将会怎样呢？郑振铎先生家就曾经养过这样一只猫。今天，让我们一起走进《猫》这篇课文，去感受郑先生三次养猫的喜、怒、哀、乐。二、初读课文，整体感知学生默读课文，勾画出描写猫的外形、动作、性情等的语句，说一说“我读，我看到了一只的猫”。全班交流。如：“它便扑过来抢，又扑过去抢”，我看到了一只“活泼可爱”的猫。小结：活泼可爱；更活泼，更有趣；难看、忧郁、懒惰；三、精读课文，品味语言过渡：在这三只小猫中，作者重点写的是哪一只？（第三只，在文中的15～34段）1．抽生简要复述。2．问题研讨：④“自此，我家永不养猫。”一句与前文哪句话相照应，两句包含的感情有什么不同？3．学生齐读30～34段，感受作者内心的痛苦、自责与忏悔。总结：感情真挚，所以很有感染力。四、研读课文，探讨主题1．主题探讨：“对于，我想说。”①对于“作品中‘我’对第三只猫的态度”，我想说“凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。”②对于“家里人对待第三只猫的态度”，我想说：……③对于“第三只猫的遭遇”，我想说：……④对于“第二只猫的讨人喜欢”，我想说……学生发言。教师小结。2．你想对文中的猫说什么？弱小者该怎样改变自己的命运？教师示例：弱小就要挨打！努力完善自我！学生发言。教师小结。五、拓展延伸，深化中心“和谐”已成为流行语之一。联系现在的社会现实、人类处境、国际形势，谈谈人与人之间，人与动物之间，人与自然之间如何和谐相处？教师示例：关注弱势群体，建立和谐社会。珍惜自然资源，保护生态环境。动物是人类的朋友,请爱护它们。学生发言。教师小结：是啊，我们相信，只要心中充满爱，不仅在家里，在世界的每一个角落里，人与人之间，人与动物之间，人与自然之间，都能在自然的天空下，创造出美好的境界。让我们共同期待那一天！2．延伸阅读。课外阅读安妮宝贝的作品《小乖》，找出你最喜欢的句子，仔细品味，谈谈好在哪里。板书设计：猫郑振铎花白猫——活泼——酸辛关爱动物小黄猫——更活泼——怅然愤恨善待弱者可怜猫——忧郁懒惰——痛苦自责愧疚作业设计：课外阅读安妮宝贝的作品《小乖》，和课文比较，你更喜欢哪一篇，谈谈理由。小乖安妮宝贝有时候我怀念我的小狗。唯一养过的一只小动物。是20岁的时候得到生日礼物。那个夏天，朋友把它送给我，是非常小的一只狗，肥胖的，绒绒的，纯白的毛色中杂着几块俏皮的黑色斑纹。我伸出手指摸它湿湿的小圆鼻子，它天真地抬起头看我，然后用它温暖湿润的小舌头，轻轻舔我的手指。那一刻，我的心柔软地膨胀起来，灌满了清澈柔情的水。我爬在地上擦地板的时候，它就在纸盒子里面探出小脑袋，我擦到那里，它的视线跟到那里。当然更多的时候，它非常喜欢躺在我的肚子上睡觉，也许因为那里比较暖和。我们常常玩的亲密游戏是，我叫它的名字，然后躲起来，它就开始四处找我。一边轻轻地抱怨地叫着。很奇怪它的眼睛，像一个婴儿，纯洁，无邪。当我们互相凝望的时候，我知道我们是相爱的。一个星期后，它突然开始生病。不肯吃任何东西。一直躺在角落里睡觉。我很着急，打电话给朋友，朋友对我说：“你给它吃得太好，伺候得太细心。一条小杂种狗，随便着养就是了。”可是我无法随便，我如此深爱它。我强迫它张开嘴巴给它喂药片碾成的粉末和水，依然每天去买牛奶和鸡肝。但是它已经没有任何活力。惶然的我，只好把它抱到朋友的家里。在路上的公共汽车里，它依然躺在我的肚子上，还勉强抬起头来看我，...
