两代人的对话教学设计【教学过程】课前准备：对教学的模拟表演事先做出布置。这个模拟扮演活动，旨在帮助学生在现实中正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。题目：两代人的对话[新课导入]情景设计1：（请看大屏幕或教材）“家不是说理的地方。俗语说得好，清官难断家务事。”“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。”探究题目：这两种说法有道理吗？请大家说说你的看法或想法。可把学生分为甲（女生）乙（男生）两组进行辩论。学生探究：（略）教师点拨：我们应该如何正确对待与父母的代沟和家庭中的矛盾。请大家在辩论过程中，注意以下几个问题：①家务事通常属于什么性质的事务？②是不是每件事只有一个答案？③不同的观点和行为分别有什么合理的地方？④如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？⑤在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？⑥在自己有理的情况下，应不应得理不让人？⑦你可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？教师评解：这是一个很现实的问题，也是大家在与父母交往中时有发生的问题。那么如何解决这些矛盾可能是大家都比较关心的问题，这就是我们今天要学习的主要问题。一、架起理解的桥梁1．如何看待与父母的矛盾教师导语：为了架起与父母沟通的桥梁，我们就需要正确认识家庭矛盾；夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和子女的健康成长与进步。为此，我们就要走近父母，亲近父母努力跨越代沟，与父母携手同行。情景设计2：请看大屏幕或教材初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。探究题目：让我们一起帮小冰正确处理这件事、寻求解决冲突的办法。教师点拨：①请大家说说处理这一问题有哪些办法？各有何利弊？②如果你是小冰，爸爸没有同意你到同学家写作业、看录像，你的心情会怎样？同学会怎么评价你？③如果按照家长的要求去做，你觉得会怎样？④如果不理家长的要求，写完作业，看完录像再回来，爸爸会怎么想、怎么做？⑤你最终解决这一问题的办法是什么？是主动与父母商量，进行有效沟通，寻求更好的解决办法，还是其他别的办法？教师评解：当我们与父母发生矛盾的时候，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。竟是这本身就是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通得好，我们就能得到父母的理解，甚至以改变父母的主意使我们如愿以偿。（大屏幕展示或板书）我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过河。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东学生体会、领悟：（略）2．与父母沟通的过程与基本要领情景设计3：请看在屏幕或教材事例小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。探究题目：遇到这种情况，怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。教师点拨：①一部分学生当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。②从模拟中体验与父母沟通的要领，并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听听。教师评解：通过上述模拟活动，我们可以得知：与父母沟通，不仅是个程序的问题，更为重要是与父母情感交流的过程，是明辨是非、寻求最佳解决途径的过程，是个选择的过程其核心就是以爱的方式尊重父母意见，理解父母的心情。任何一个种可能的选择，都有利有弊、各有其理。因此，我们要善于、勤于与父母进行有效的沟通、商量，学会权衡利弊两利相权取其重，两害相衡取其轻，学会选择与放弃。其实放弃的本身就是一种选择，不任性就意味着可能放弃一些需要或...
