《名家小传三则》教学设计【教学目标】1．指导学生学习小传写作知识及写作方法；2．指导学生学习写作小传。【教学重点】1．感受作者的生活经历和精神风貌。2．了解小传的特点。【教学难点】掌握小传的基本模式及写作方法；【教学方法】自主合作探究提问法，讨论法，讲解法，举例法等【教学媒体】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课我们已经学过《名家小传三则》，这些文章的共同特点是介绍人物的生平事迹。人物传记也称“传”，它是记载人物生平事迹的一种文章。人物传记的写作有着悠久的历史。早在秦汉时期的史学著作中，在叙述历史事件时，往往写到人物的思想与言行，可以说是传记写作的萌芽。随着历史的发展，传记已成为一种独立的文体。今天，我们要学习的就是小传的写法，为自己写自传，可以使他人了解自己。二、作者简介邹韬奋(1895年11月5日-1944年7月24日)，原名恩润，余江县潢溪乡渡口村委会沙塘村人。1922年在黄炎培等创办的中华职业教育社任编辑部主任，开始从事教育和编辑工作。1926年接任生活周刊主编，以犀利之笔，力主正义舆论，抨击黑暗势力。因此他被大家评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。"九一八事变"后，邹韬奋坚决反对国民党政府的不抵抗政策，他在上海主编的《生活》周刊以反内战和团结抗敌御辱为根本目标，成为国内媒体抗日救国的一面旗帜。1932年7月成立生活书店，任总经理。生活书店成立后，团结了一大批进步的作者，短短几年，使其在全国各地的分支机构扩展到了56家，先后出版了数十种进步刊物，以及包括马克思主义译著在内的1000余种图书。1933年1月，邹韬奋参加了宋庆龄、蔡元培、鲁迅等发起的中国民权保障同盟，并当选为执行委员，不久被迫流亡海外。2009年邹韬奋被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。三、整体感知1、注音。讣告（fù）韬奋（tāo）失怙（hù）奠基（diàn）熏陶（xūn）仕途（shì）言辞（cí）奖券（quàn）2、解释句中加点的词语。⑴我便义不容辞的写了这一篇简而短的自述，聊尽抛砖引玉的任务。抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。⑵幼读“三百千”，不求甚解。不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解。⑶因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。衣锦还乡：古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。3、点击思维1）注意“怙”不要拼写成“gǔ”；“券”不要拼成“juàn”。2）注意“赞誉”不要误写为“赞语”，“出版”不要写成了“出板”。3）要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“抛砖引玉”这里是比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。4）1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。他说――韬是韬光养晦的韬，奋是奋斗的奋。一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。5）初步阅读课文，从整体上把握文章所写的主要内容。四、研读课文（一）研读《韬奋自述》1、什么样的文章叫自传？自传中应写入哪些内容？学生讨论并归纳：自述生平的文章叫自传。其核心在于“自述”，而不是别人写的。自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。2、作者介绍了哪些方面的情况？第一段：开篇直述写这篇小传的原因。第二段：表明自己写传的态度。第三段：介绍自己工作生活的简要经历。第四段：介绍家庭情况和自己的性格特点。3、作者是怎样的一个人？第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲，一种看待自己的机智。“目前被推任本店经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心态。最后一段写到自己性急，牛性发作时容易得罪人，体现他不屈的气节。（二）《著者略历》1．这则小传介绍了自己的生活经历、写作成果。2．可以看出老舍是一个忠厚善良，幽默不功利的人。3．语言特点：朴实而且富有幽默感。“志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。”（三）《贾平凹小传》1、小传是传记的一种，可以写自己，也可写别人。特点是：记叙较简略或只是有选择地写出有代表性...
