2平行四边形的识别教学目标1．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生合情推理的能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力
2．在理解平行四边形的简单识别方法的活动中，让学生获得成功的喜悦，体验到数学活动充满着探索和创造，感受到数学推理的严谨性
3．培养学生独立思考的习惯
教学重点与难点重点：探索平行四边形的识别方法
难点：理解平行四边形的识别方法与应用
教学准备方格纸、直尺、图钉、剪刀
教学过程一、提问
1．平行四边形对边（），对角（），对角线（）
()是平行四边形
二、探索，概括
(1)按照下面的步骤，在力格纸上画一个有一组对边平行且相等的四边形
步骤1：画一线段AB
步骤2：平移线段AD到BC
步骤3：连结AB、DC，得到四边形ABCD，其中AD∥BC，AD=BC
(2)如图，沿四边形的边剪下四边形，再在一张纸上沿四边形的边画出一个四边形
把两个四边形重合放在一起，重合的点分别记为A、B、C、D
通过连结对角线确定对角线的交点O，用一枚图钉穿过点O，把其中一个四边形绕点O旋转，观察旋转180°后的四边形与原来的四边形是否重合，重复旋转几次，看看是否得到同样的结果
根据上述的过程，能否断定这个四边形是平行四边形
我们可以看到旋转后的四边形与原来的四边形重合，即C点与A点重合，B点与D点重合
这样，我们就可以得到∠_BAC=∠ACD，从而AB∥DC，又AD∥BC，根据平行四边形的定义，可知道四边形ABCD是平行四边形
由此可以得到：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
(一步一步的引导学生得出结论，然后让学生用自己的语言叙述
)三、应用举例
例4如图，在平行四边形ABCD中，已知点E和点F分别在AD和BC上，且AE=CF，连结CE和AF，试说明四边形AFCE是平行四边形
四、巩固练习
如图，在平行四边形ABCD中，已知M和N分别是AB、
