苏州园林课题名称苏州园林课时安排一课时授课班级授课时间课标要求1、能熟练地使用字典、词典独立识字。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。教学目标1．知识与技能（1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。（3）把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。（4）揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。2．过程与方法（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解我国园林建筑艺术。（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。3．情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1.理解中国绘画与园林建筑的联系。2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。预习信息预习学案完成情况收集学生的共性问题学案教案一、预习部分[预习任务]1、阅读下列文字记住叶圣陶相关常识复习说明文相关知识（1）叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《多收了三五斗》等，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。（2）说明顺序：时间顺序、空间顺序（包括由整体到局部、由外到内、由前一、组织学生进行预习展示。二、鼓励学生提出自己的疑难问题，视情况立即解决或者在上课过程中解决。三、合作研讨1、这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征，即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。2、作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？（说明顺序）文章开头：结合重点词“标本”“鉴赏”理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。到后、由左到右等）、逻辑顺序。（3）说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。（2）作比较：突出说明对象的特征。（3）打比方：使说明的对象形象可感。（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。（5）引用：增强文章的说服力。（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。（7）分类别：使文章条理更清楚。（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点。（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。2、自读课文并给不认识的字注音，对不理解的词语查词典予以解释，然后理清本文的说明顺序，看使用了哪些说明方法。第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”第四，用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从欣赏者的角度写的。课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。每一段与前面的四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。问：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第１０段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）：从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。3、找出本文所使用的说明方法（1）．打比方：如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称【预习诊断】1、为下列加点字注...
