《记承天寺夜游》【教学目标】〖知识目标〗１、积累一些文言实词、虚词。２、了解作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。〖能力目标〗１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。３、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。〖情感目标〗感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。【教学难点】理解“闲人”的含义。【教学过程】第一稿：记承天寺夜游导入：同学们，课前我们欣赏了美丽的月夜风光和古人咏月的诗句。“月亮”是古诗文中常见的意象，因为它总会引起人们无限的遐思。古往今来，无数文人黑客借月抒怀，留下了许多千古名句。有人认为这其中苏东坡对承天寺那一轮明月的描绘，堪称咏月的绝唱。今天，我们就一起阅读《记……》，去欣赏美丽的月景，感悟作者的情怀。一、读懂文章意思1．自读。请同学们自读课文，读不通或读不准的地方请做好标记。2．听读。关注你标记的地方，特别要注意画线的四个字的读音和两个句子的停顿。(“柏”“寢”“荇”“相与”；“遂至承天寺寻张怀民”“但少闲人如吾两人者耳。)3．齐读。4．指读。5．译读。(1)读得准确流畅。但这还不够，还要把文章读懂。下面请同学们结合课下注释，先独立理解文意，画出疑难字词，再小组合作解决。对于课下没有注释的词语，可以联系以前学过的知识帮助理解。(2)质疑问难(3)课堂练习一。合上书，把答案写到练习本上。(对了吗？不对的改正。)(4)翻译。念无与为乐者，遂到承天寺找张怀民。这里“为乐”课下翻译为取乐，你觉得合适吗？实际意思指什么？(赏月)要是有人一起欣赏这美丽的月色将是多么地惬意啊。于是“至承天寺寻张怀民”二、欣赏月下美景1．大家看课文，哪句话写了承天寺的月景？(庭下如……)2．翻译此句。3．这句话没有一个“月”字，你从哪里看出写的是月色？(比喻，这个比喻有什么特点？全句无一“月”字，却处处写月。)4．(1)齐读，体会月景。(2)去掉“盖”再读。(3)加上“盖”，并拉长读音，再读，你能读出什么样的感觉？(恍然大悟，欣喜。)5．用一个词来形容一下这晚的月色。“空明、澄澈、清澈、透明、亮、清等)体会心情。6．《唐宋十大家全集录·东坡集录》卷九云：“仙笔也。读之曰玉宇琼楼，高寒澄澈。”月景陶醉了苏轼与张怀民，也陶醉了千百年来无数的读者。请发挥想象力，用散文化的语言描绘这美丽的月景。明确：(a用比喻，月色如水，但无本体，只有喻体。b全句无一“月”字，却处处写月。“积水空明”写月之明；“藻荇交横”写月之清；月色透过竹叶柏枝，投影地上，才会形成如些奇妙的景象。C动静结合，静的月光与竹柏影纵横交错、摇曳生姿的动态美相互映衬，美不胜收。)看来真的领悟到了月景之美了。其实月亮处处有，有了人的欣赏才有美。面对这空明的月色，苏轼发出了怎样的感慨呢？三、理解作者情怀。1．读、译。(强调倒装句，翻译时可调整语序，使其符合现代汉语的习惯。)2．理解“闲”。闲是什么意思？请结合文中的具体语句给闲字组词。初冬清冷的夜晚，你会起来赏月吗？苏轼却能够弃睡起行，邀友同乐，踏月夜游，非有闲情雅致无以为之。3．理解心情。用心再读，你能读出一种什么样的心情吗？(喜悦、自豪、自得，对无人赏月的惋惜等。想来也是啊。月色入户，非此一户，然而能起来赏月的有几个人呢？又有多少人能读懂这月下美景呢？作者完全有理由自得了。4．背诵课文。你看，文章只有84个字，却写的曲折生动，内蕴丰富，有抒情、有描写、也有叙事。考考同学们：(1)叙事的句子是：(2)写景的句子是：(3)抒情的句子是：按这样的顺序试着背诵课文。然后用课件检查。(填句子)四、感悟人生态度（1）结合课下注释，本文写于什么时期？大家知道他为什么被贬到黄州，在黄州的生活状况如何呢？出示材料：元丰二年(1079)，苏被诬陷以诗诽谤朝庭，被捕入狱，受尽折磨，差点丢了性命。出狱后被贬到荒凉遥远的黄州任团练副使(相当于地方官助理)，但不得签署公文，...
