《静悄悄的革命》读后感篇一：《静悄悄的革命》读书心得《静悄悄的革命》读书心得七台河市第二小学刘淑阳日本东京大学佐藤学教授撰写的著作《静悄悄的革命》倍受我们青年老师的关注。此书封面设计简单，正如书名一般?静悄悄?，毫不张扬。悄悄打开书本，静静地阅读，更感受平静、淡定，作者用平实的语言，和读者交流着本人的教育心得，交流着本人的教育理想。静静读来，收获颇丰。《静悄悄的革命》一书由?前言——改变教学的老师们?；?教室里的风景——向制造性学习迈进?；?改变教学——学校改变?；?设计课程?；?学校改革的挑战——中小学的实践?五部分构成。佐藤学博士从观察者、推进者、研究者的角度，对这场自下而上的，由学生、老师、校长、家长和社区共同参与的革命，以及所获得的成果作了总结和介绍，提出了一些值得我们借鉴的观点和做法。日本的文化传统和我们有特别多类似之处，因而这本书和我们中国的教育现状也特别契合。当今社会大环境的急剧变化正在引发着日本的教育的?静悄悄的革命?。佐藤学教授指出：?静悄悄的革命是从一个个教室里萌发出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进展的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进老师的自主性和制造性的革命?。?这场革命要求根本性的构造性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。由于教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。?读了这些话，我理解了这本书命名的缘故。认真读完《静悄悄的革命》，本人的心灵也得到了一次洗涤，本人教育实践中的一些不明白，也找到了答案。特别是以下两点，更是极赞同佐藤学的观点。一、润泽的教室作为青年老师，更关注课堂里的革命。佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：?润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心肠、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信任关系在这种关系中，人们的心态是开放无拘的教室是轻松愉悦的，在如此的环境下，教育也许会变得简单起来。?是啊，?润泽?，是多么让人心生向往的词语，我仿佛来到春雨后盎然的草地，仿佛闻到滴着露珠的玫瑰的芬芳，仿佛触摸到了女子滋养丰盈的手背。教室是润泽的，那一定是安心的、无拘无束的、轻柔滋养肌肤的；教室是滋养的，那一定是丰富的，有暖阳，有清风，有山泉，有明月，更有鸟语花香。润泽的教室里，老师如春风化雨，润物无声。润泽的教室里，小孩如沐春风，似承雨露。如此的教室，令人心安，不管是老师，依然学生，都得到了人文的关心和极大的尊重。在如此的教室里呆久了，那不管是肌肤依然心灵，都是水灵灵的，一个个被润泽的老师和学生，都享受着这里的空气，因对方而收获着都滋滋养润地成长着。特别是赞同，这也是不断以来追求的课堂。二、学会倾听佐藤学先生提到：?擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童，只爱本人说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。……学习，是从身心向别人放开，接纳异质的未知的东西开场的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。?确实，老师的倾听，不仅仅是倾听学生发言的内容，推断发言的对错、语言的精彩，而是要细心倾听小孩发言中所传递出来的的心情、办法的信息，要和小孩心心相印，从而产生情感共鸣。小孩的倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。在别人的话语里，有鲜花、有荆棘有废渣、有珍珠、有林林总总的一切。细心倾听者能从中听到心灵的声音。因而，在特别多时候，我们更需要的往往不是?发言喧闹的教室?，而是?用心肠互相倾听的教室?。构成互相倾听的教室的第一步，是老师本身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度，要能做到与学生对话，要去体会对方话语中潜在的复杂办法。确实如此，倾听，像一面镜子，镜里就有真容。就如佐藤学先生所说的：?在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者?。总之，《静悄悄的革命》一书特别有借鉴意义，关于我们老师来说，要保持清醒的头脑，胸怀一颗尊重儿童的心，多一点坚决，多一点决心，多一点实...
