2024年四川教育公共基础知识超级精华版VIP免费

教育公共基础笔试和复习大纲第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）1．教育的概念：广义教育，泛指但凡可以增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的规定，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范）P32.教育的要素：教育者、受教育者、教育措施P32.2三者关系：学校教育教育活动的三个要素之间有着亲密而复杂的关系，可以构成多种构造。（1）教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最重要的关系和矛盾。（2）两者具有互为主客体的关系。教教为主，学受教为主。（3）两者有共同的教育活动对象，教育内容，共同的教育目的，增进受教者素质的全面发展。3.教育的形态：正规教育与非正规教育；实体教育与虚体教育；社会教育、家庭教育和学校教育。P44.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。P55.教育的基本规律：教育最基本规律有两条。一条是有关教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律；一条是有关教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。P6（二）6.教育发展的历史阶段：（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）现代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教）P77.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化P8（三）教育学的产生和发展8．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。P99.教育学的基本问题：（1）教育本质，解释教育与社会的关系问题，（2）教育与人的发展关系问题，（3）教育目的问题，（4）教育制度问题，（5）教育过程的规律性问题，（6）思想品德教学过程的基本规律性问题，（7）学校管理问题。P1010.教育学的产生与发展：（1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学（《学记》世界上最早的教育专著，《雄辩术原理》西方第一部教育著作。（2）独立形态时期：夸美纽斯的《大教学论》标志独立形态的教育学的诞生。（3）马克思主义的教育学：马、恩、列等经典作家根据辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，对教育的阶级性、人的全面发展等问题作了科学的解释。教育学的科学化发展阶段。（4）近现代教育学理论的发展：三大流派，布鲁纳的《教育过程》提出机构教学论，赞科夫提出发展性教学理论，瓦根舍倡导范例教学，霍姆林斯基提出全面发展的教育理论。P10二、教育的功能（一）11.教育功能的含义：是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。P1812.教育功能的类型：个体功能与社会功能；显性功能与隐性功能；正向功能与负向功能。P1813.教育的个体功能与社会功能：P1913.1个体功能：教育的个体功能详细是指教育活动和教育系统对个体发展所产生的多种影响和作用，详细说来包括教育的个体个性化功能和个体社会化功能。13.2社会功能：教育的社会功能详细是指教育活动和系统对社会所产生的多种影响和作用，详细说来包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能和教育的人口功能。14.教育功能的限制：教育的个体发展的负向功能，教育对社会发展的负向功能。P21（二）15.影响教育功能发挥的原因：个体身心发展（个体），生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口对教育社会功能。。。。P22三、教育的目的（一）16.教育目的的含义：广义教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们但愿受教育者通过教育过程在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的成果，它可以包括国家和社会教育机构、家长、教师等对学生的多种期望。狭义的教育目的是指国家对培养什么人的...