《红领巾真好》课堂实录体会篇一：林佩菱：《红领巾真好》课堂实录及肖俊宇点评科学问字与诗歌学习水乳交融——人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录及评析执教：福建省厦门市集美小学林佩菱指导：福建省厦门市集美小学叶秀萍吴金红评析：福建省厦门市教育科学研究院肖俊宇教学目的：1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的爽朗可爱，培养爱鸟护鸟的认识，感遭到做爱鸟护鸟小卫士的欢乐与骄傲。教学过程：一、课题导入,温故知新1、直截了当揭题，齐读课题。师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。生：《“红领巾”真好》师：“领”是后鼻音，请读到位。生齐读：“领”。2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。A、师：关于红领巾大家都非常熟悉，少先队员的标志确实是红领巾，请大家摸摸，红领巾是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲如何记住它的吗？生:“领”是个形声字。“令”是声旁，表读音。“页”是形旁，表示头。“领”就在头下面颈项的位置。师：依照形声字的规律我们非常容易就记牢它的模样，读准它的音，并理解它的意思。B、师：写“领”字时要留意什么？生：写左边的“令”时要留意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。生：“令”是声旁，最后一笔“丶”假如忘了写就成了“今”字了。师（边范写边提示）：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。）3、引导审题，稳固双引号的用法。A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你明白指谁吗？生：指我们少先队员。B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！C、生齐读课文（“叽叽喳喳”“扑棱棱”没读好。）D、师：读得挺流利的。把字音读得精确些。诗歌就能读得更好（听老师读后生再读“叽叽喳喳”“扑棱棱”。）【评：在本课要会认的8个生字、会正确书写的8个字中，共计有形声字13个。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学问字、正确书写夯实了根底。同时，“叽叽喳喳”“扑棱棱”不易读好，通过老师示范，学生学有典范，非常快就读得入情入味。】二、运用规律，集中识字，以一驭多1、学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。1引导发觉。○师：“叽、喳”是形声字，你能当小老师教大家怎么样记住它们吗？（出示“叽”“喳”二字）生：“叽”和“喳”都是形声字，“叽”右边的“几”是声旁，提示我们读音，左边的“口”是形旁，表示用口发出声音；”喳”也一样是表示声音的字，因此也有“口”，“查”是声旁。2及时评价小结，指导读准字音。○师：这个小老师教得非常正确、清晰。叽、喳的“口”字旁在这里确实是表示口发出声音。这两个字都是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也是表示声音，请跟老师读（jījizhāzhā）。生齐读、指名读。师：猜猜，是什么的叫声？生：是小鸟的叫声。师：我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些。（全班练读该词。）3类比拓展。○师：老祖先造了许多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们依照形声字的特点，来猜猜这几个字如何读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜读。）师：我咨询你答。小猫小猫如何叫？生：小猫小猫喵喵叫。（屏幕点击出现拼音）（同法认读“吱”“呱”）师：依照形声字的特点来识字确实是快。【评：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，使识字更加自主科学。】2、学习“棱”字。1师：这个词也是表示声音的，你来读。○（出示“扑棱棱”）（师相机正音）2师：○“扑棱棱”表示的是什么声音呢？生：鸟扑扇翅膀的声音3师：我们来学学小鸟扑扇翅膀○生模拟小鸟扑扇翅膀。师：边扑扇翅膀边连读这个词。（生读。）师：是呀，读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音。（再次点名读）4师：○“棱”也是个形...
