苏少版小学音乐四年级上册第一单元备课单元第一单元五彩民歌风计划课时4课时教学内容唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》动：歌演出：我的祖家是歌乡，律动：跳柴歌奏：竖笛练习《阿西里西》教学目标1．通过学习可以用轻快，愉悦的声乐演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，体现歌曲的情绪。掌握歌曲当中的附点节奏，一字多音等。通过接口唱，在句末长音处添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。2．认识连线的两种不一样的含义，并能过在歌曲演唱中很好的体现出来。学会竖笛“mi”的吹奏措施，伴随乐曲中力度起伏的变化，精确，连贯，流畅地体现音乐。3．通过欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式体现出来。通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简朴的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。4．在理解民俗民风的基础上，启发学生开展发明性的“跳柴”游戏和歌演出活动，规定动作合拍，情绪饱满，在活动中体现出良好的合作意识和能力。5．感受民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。单元第一单元五彩民歌风课时安排第一课时讲课时间教学内容1．听《花儿与少年》2．游戏：配合音乐做声势动作3.舞蹈：花儿教学目的1．知识与技能：学生可以听辨乐曲片段节拍的变化。2.过程与措施：通过欣赏，伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。3.情感态度与价值观：通过学习，学生可以理解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。重难点重点：感受《花儿与少年》不一样版本的特色。难点：理解青海民歌的特色。教具钢琴、多媒体课件等等。教学过程主备复备一、组织教学1．学生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走进教室。2．师生问好。二、导入1．欣赏师：同学们，我们的祖国版图广阔，每个地区不光有他们各自的风度特色和秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。（播放视频《花儿与少年》男女对唱）2．简介“花儿”（1）师：青海的花儿是民歌中的一种，青海的花儿一般在山里和田间歌唱的。（PPT出示“花儿”）。3.欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）师：经典老式的民歌也常常被人们通过不一样的方式来演绎，下面我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的乐曲的情绪是什么样变化的呢？教学过学生欣赏乐曲，（情绪欢快转而优美，最终又在欢快的气氛中结束）4．情绪的变化和乐曲速度和节拍有关系，让我们跟着乐曲感受一下情绪不一样的两段它们的拍子和速度的变化。5.学生用“la”哼唱，非常欢快的A段请大家自己创编节奏为乐曲伴奏。6.融入歌曲：A段声势演出，B段跟着哼唱。三、扩展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）四、扩展王洛宾的青海民歌《半个月亮爬上来》，对比说感受。五、课堂总结我们身边有许多动听的民歌，它们就像明珠同样镶嵌在这片土地上，我们应当多去理解，播放《花儿与少年》结束这节课。教学反思单元第一单元五彩民歌风课时安排第二课时讲课时间教学内容1．唱《我的祖家是歌乡》2．歌演出《我的祖家是歌乡》教学目的1．知识与技能：学生可以用快乐自豪的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》，并能认识连线的作用，运用到歌曲的演唱体现中。2．过程与措施：通过聆听，模唱等措施感受歌曲欢快的节奏，学会演唱歌曲。3．情感态度与价值观：能积极地参与民歌的演唱活动，感受不一样民族的音乐文化，感受音乐的多元化。重难点重点：用自然的声音演唱歌曲，精确地体现歌曲的情绪。难点：连线处音值要唱的饱满。教具钢琴、多媒体等教学过程主备复备一、组织教学1．学生在歌曲《我的祖家是歌乡》音乐声中走进教室。2．导入：同学们，今天老师带你们一起去一种漂亮的地方游玩，请看图片。（展示台湾图片），在台湾有个有趣的民族——高山族，他们有诸多好听的歌曲，今天老师带领大家去唱一唱他们的歌曲，感受他们的热情。二、教学新歌1．欣赏：在背景音乐《我的祖家是歌乡》音乐中，欣赏漂亮的台湾风光。2．教师范唱。师：高...
