小学数学6—10的认识和加减法教学设计VIP免费

6—10的认识和加减法【教学内容】：教材P65及练习十四【教学目标】：1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。2.掌握连加、连减计算的方法,能正确地计算10以内的连加、连减计算。3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系【教学重点】：理解连加、连减的意义,掌握连加、连减的计算方法。【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里,再参与第二步计算。【教具、学具准备】：10根小棒、实物图形卡片。例题图片,10个三角形片,复习用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。【教学过程】：一、导入同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)问：现在地上有几只小鸡在吃米？二、操作探索,学习新知（一）学习连加1.引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)2.交流、汇报。①问：你看到了什么?小组交流。②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?提醒学生,跑来的小鸡分2次,引导学生说出算式：5+2+1。教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加4.探究“连加”计算的顺序方法。问：5+2+1＝8,你是怎样算出数的?①小组合作探索方法。②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只,再加上1只是8只；共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)③教师总结计算顺序和方法。板书5+2+1＝8（二）学习连减出示教材65页挂图。问：先有几只鸡?①老师移动2只鸡,表示走了。问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？学生回答,教师板书：8-2。②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。问：又去掉几只？还剩下几只？③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答,老师在8-2的后面接着写“-2”。④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也就是连续去掉两个部分,这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)⑤师：算式读作8减2再减2。⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序,说说这道连减算式先算什么,再算什么？板书计算过程。⑦指名学生口述计算过程。⑧小结。三、应用拓展——动手操作。（做一做）1、先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么,再算什么。将书上算式补充完整。2、摆好10个星星,先拿走5个星星,再拿走3个星星。还剩下几个星星。将书上算式补充完整四、巩固练习。1.教材66页练习十四第2题。分步出示图片,让学生说图意,将算式补充完整。2.练习十四的第1题。学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。说说先算什么,再算什么。3.第66页练习十四的第4题。要求：仔细观察,弄清图意,填空并计算。4.练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。五、课堂总结1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。六、课堂练习练习十四第3题。练习十四第6题。【板书设计】：连加连减5+2+1＝89-4-2=3【作业设计】：【课后反思】：