2024秋大象版科学五上4.1《我从哪里来》word教案教学目标1、初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。2、利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。3、培育同学敢于猜想和积极参加科学探究活动的科学态度。教学重点认识繁殖是生命的共同特征，各种生物的繁殖方式是不一样的。教学过程1、观察与讨论引入。“我从哪里来”这个内容是同学非常感兴趣的话题。由于城市、农村的差别，导致了同学很小就从不同水平的父母那里得到不同层面、不同角度的回答内容也导致了同学自己对此内容的不同看法，因此揭开此秘密正顺应同学的好奇心理，也为初步建立模型进行较好的解释做了充分的准备。教学时要注意，此话题的讨论既可以在前一单元的结尾处进行，以便给予同学充分的课下搜集资料、建立模型的时间，也可利用同学的兴趣，单独进行一次讨论，待同学充分发表自己的看法后，布置下一个环节。2、课下搜集资料。同学对“我从哪里来”这个话题将会各抒己见，但他们的想法尚属猜想阶段，为了找到有力的证据，老师要引导同学利用身边已有的资源、学过的表达方式等进行课下相关资料的搜集活动，老师可提醒同学以小组为单位，及时沟通反馈意见，必要时老师可跟踪某一小组的具体搜集活动，选择相应的方法，以利于同学的整理与分析。3、整理与活动。老师可将两个环节合并到一起，让同学充分展示自己搜集到的资料，在展示中注重同学表达观点所用的方式，并提醒同学及时补充、完善、评价，然后从中提取模型解释的不同方式，即文字描述、示意图、折线图、数学表达式、流线图等等。教学时注意，虽然同学们搜集到有关人诞生的资料较多，但沟通前的整理以及选取的观点表达可能尚未引起同学的注意，因此老师要在沟通前给予同学一部分时间了解整理方法，然后进行沟通与评价，待同学对几种模型与解释方法有所认识后，再带领他们进行“给小宝宝安家”游戏，以便流程图这种方法。4、拓展活动。在同学对人的诞生知识了解的基础上，拓展其思路，利用以前学过的动物和植物的有关知识，选择自己喜爱的模型方式进行表达，从而在巩固二级目标训练的基础上，使同学认识到繁殖是生物的共同特征，各种生物的繁殖方式都不一样的特点。1、我从哪里来第二课时教学目标1、初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。2、利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。3、培育同学敢于猜想和积极参加科学探究活动的科学态度。教学重点认识繁殖是生命的共同特征，各种生物的繁殖方式是不一样的。教学过程1、观察与讨论引入。“我从哪里来”这个内容是同学非常感兴趣的话题。由于城市、农村的差别，导致了同学很小就从不同水平的父母那里得到不同层面、不同角度的回答内容也导致了同学自己对此内容的不同看法，因此揭开此秘密正顺应同学的好奇心理，也为初步建立模型进行较好的解释做了充分的准备。教学时要注意，此话题的讨论既可以在前一单元的结尾处进行，以便给予同学充分的课下搜集资料、建立模型的时间，也可利用同学的兴趣，单独进行一次讨论，待同学充分发表自己的看法后，布置下一个环节。2、课下搜集资料。同学对“我从哪里来”这个话题将会各抒己见，但他们的想法尚属猜想阶段，为了找到有力的证据，老师要引导同学利用身边已有的资源、学过的表达方式等进行课下相关资料的搜集活动，老师可提醒同学以小组为单位，及时沟通反馈意见，必要时老师可跟踪某一小组的具体搜集活动，选择相应的方法，以利于同学的整理与分析。3、整理与活动。老师可将两个环节合并到一起，让同学充分展示自己搜集到的资料，在展示中注重同学表达观点所用的方式，并提醒同学及时补充、完善、评价，然后从中提取模型解释的不同方式，即文字描述、示意图、折线图、数学表达式、流线图等等。教学时注意，虽然同学们搜集到有关人诞生的资料较多，但沟通前的整理以及选取的观点表达可能尚未引起同学的注意，因此老师要在沟通前给予同学一部分时间了解整理方法，然后进行沟通与评价，待同学对几种模型与解释方法有所认识后，再带领他们进行“给小宝宝安家”游戏，以便流程图这种方法。4、拓展活动。在同学对人的诞生...
