2024-2024年教科版科学五下《时间在流逝》word教案【学习目标】知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估量时间。经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估量10分钟、1小时持续的时间。【教学重点】感受时间流逝；合理估量时间。【教学难点】客观合理的估量时间。【教学过程】一、引入：1、带领阅读单元导语。2、揭题：时间在流逝。（板书课题）二、现在几点了：1、假如不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（同学自由发表自己的观点。）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估量现在几点了？（分组讨论估量的方法。）3、汇报、沟通估量方法。4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估量的最接近？三、1分钟有多长？1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。3、汇报沟通体验方法和结果。4、我们体验了1分钟有多长，那假如让我们估量10分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在同学估量后，师出示正确时间进行对比，让同学发觉有时自己的估量居然这么不准确。3、引导沟通：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。五、延伸：1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2、完成作业本作业。板书设计：时间在流逝……体验：一分钟有多长？时间有快慢吗？附送：2024-2024年教科版科学五下《是清晨还是黄昏》word教案教学目的：1、通过联想生活经验和体验活动，初步建立相对运动的概念。2、用模拟实验，探究太阳东升西落的原因。3、认识地球自转的方向是自西向动的。1、根据地球自转的方向，推断出当巴黎是中午12点时，北京应该是黄昏，当巴黎是半夜12点时，北京应该是清晨。教学重点：探究地球自转的方向。教学难点：让同学建立相对运动的概念。教学准备：手电筒、地球仪、两张白纸、水彩笔。教学过程：一、引入我们已经知道昼夜现象是由于地球自转形成的，而且伴随有太阳东升西落现象的发生。让我们作个具体的推断吧！“当巴黎是下午12点时，北京到底是清晨还是黄昏呢？”要回答这个问题，必须知道什么呢？昼夜现象是由地球自转引起的，那么地球是朝哪个方向自转呢？二、探究过程1、认知相对运动。（1）引入：为了弄清地球是朝哪个方向自转这个问题，让我们来联想一些熟悉的现象：·当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树、房子等物体向后退。）·你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？假如看船上的物体能发觉吗？为什么？（在船上，只有看窗外的景物是否在“动”，才能知道船是否行驶；当看到窗外的景物向后退时说明船在向前行驶，当看到窗外的景物向前进时说明船在向后行驶；看船上的物体是不行的，因为它们是和船一起运动的。）（2）师讲解：当我们随同车、船一起运动的时候，会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动情况。（3）拓展：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。2、探究地球的运动状况。（1）讨论：·在地球上，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？（假如把地球比做宇宙中的一艘大船，我们便是这艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物体，是不能推断地球这艘大船动或不动的。）·怎样才能推断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况。）·通过观察可以知道，地球以外的太阳、月...
