认识长方形、正方形教学内容：：教科书30～32页。教学目标：知识目标：通过观察长方形、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。能力目标：能辨别长方形和正方形，培育同学观察能力、思维能力和协作能力。情感目标：通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往，合作的意识。教学重点：从实物抽象图形，能描述出各图的特征。教学难点：体会“形”与“体”的联系。教学媒体：学具盒中的长方形、正方体模型、教学课件。通用教案个性化教案教学结构和过程：一、运用现实素材引入新知老师利用电脑课件出示各种形状的积木。师：这是同学们平常最爱的积木，大家能从中找出我们学过的立体图形吗？生：长方形、正方形、圆柱、球。师：大家都带了哪几个我们认识的立体图形？举高来看看。同学纷纷举高带来的长方体和正方体。师：今日，老师和同学们就要从这两个立体图形中寻找新的知识。二、感受“面”从“体”得1．同学描绘。师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。同学独立操作活动，老师巡视指导。师：大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。同学在小组中相互沟通传阅图形。2．分类、教学名称。（1）老师先贴出一个长方形和一个正方形。师：大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？请个别同学拿着自己的图形上台归类贴好。（2）老师教学名称。老师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发觉了什么？生1：它们有的大，有的小。生2：它们都是长长的。师：虽然它们的大小不一样，但形状是一样的。像这样的图形，我们就叫它“长方形”。（板书：长方形）老师指着正方形的图形问这些图形一样吗？生：大小不一样，形状都是方方的。师：像这样的图形，我们叫它“正方形”。（板书：正方形）3．议一议，延伸，拓展。师：刚才，我们从正方体中找到了其中的一个面，是正方形；也从长方体中找出了一个面，叫长方形。那在生活中，同学们还知道哪些物体的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的吗？大家找一找，相互说一说。同学同桌互在小组中议一议。同学反馈：国旗是长方形的：手帕是正方形的，邮票是长方形的；黑板的面是长方形的。老师要帮助同学认识到其中的一个面是长方形或正方形的；小结：刚才，同学们找出了许多物体的面都是长方形或，正方形的，像这样的平面图形在我们生活中随处可见。三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形1．观察长方体。师：大家拿出长方体，用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉？生：平平的、滑滑的。师：刚才，我们描出采的这个面叫做什么图形？生：长方形。师：对了，大家再找一找，长方体一共有几个面？各是什么形状的呢？同学独立观察、发觉。生1：我发觉了长方体一共有6个面，每个面都是长方形。生2：我也发觉了，长方体是有6个面……师：大家是怎样知道的？生：我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左、右、前、后各有1个面。师：这位同学数得很有顺序，按一定的顺序数就木容易数错了，来，大家一起再来数一遍。老师带领同学按一定的顺序数一遍。师：同学们认为长方体的每一个面都一定是长方形的吗？老师出示特别的一个长方体，它其中有两个面是正方形的。师：这个是长方体吗？生：是。师：大家观察一下，这个长方体每个面都是长方形吗？生：不是，它的上下两个面是正方形的，因为它上下两个面不是长长的，是四四方方的。师：看来，我们不能说所有的长方体6个面都是长方形，只能说有的长方体的6个面是长方形。2．老师引导同学观察正方体。师：同学们用同样的方法，看一看、摸一摸、数一数，正方体有几个面，它的每个面是什么形状的。同学独立观察、发觉。生1：我数出来了，正方体也有6个面。生2：我发觉了，正方体的每个面都是正方形的o．师：你是怎样知道的？生1：我观察出来了，每个面和正方形的形状都是一样的。生2：我把每个面都和描出来的这个面对了对，发觉每个面都和它一...
