2024-2024年教科版科学三上《空气占据空间吗》word教案2024-2024年教科版科学三上《空气占据空间吗》word教案课题第六课空气占据空间吗教学时数1教学目标科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培育与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重难点重点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质难点用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个同学准备：记录纸一张、维恩图一张教学步骤学习活动备注一、空气占据空间1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导同学思考：瓶中的水为什么会上升呢？假如不用石子而利用空气，能让水上升吗？2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3、联想平常喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4、知道同学分组实验，提示同学注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？假如橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？假如停止吹入空气，水还能上升吗？假如想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5、分组实验完成后，沟通。重点解释实验发生的现象。教学步骤学习活动备注1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒二、杯中的纸会湿吗？三、空气占据空间的变化扣入水中，请同学预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2、请各小组实验，请同学思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3、生实验，记录实验时的现象及自己的思考。沟通实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？1、出示注射器，请同学分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。2、生实验3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请同学思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。4、生沟通自己的画和自己的想法。5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让同学进一步感受压缩后的空气的特性）6、把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。漳平市铁路学校实验报告单（老师用）课题6、空气占据空间吗。实验名称空气占据空间过程与方法1、用实验方法证实空气确实占据空间；2、对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释实验类型分组实验方法实验法所需器材玻璃瓶、玻璃杯、注射器、吸管、纸巾、橡皮泥。记录纸、维恩图附送：2024-20242024-2024年教科版科学三上《空气占据空间吗》年教科版科学三上《空气占据空间吗》wordword说课教案说课教案《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气”中《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气”中的第六课，是在同学通过１～的第六课，是在同学通过１～55课的学习，对水和空气有了认识和了解的基础课的学习，对水和空气有了认识和了解的基础上，进行教学的。上，进行教学的。科学课老师要善于引导同学探究、理解运用科学知识，制造性地感受、鉴科学课老师要善于引导同学探究、理解运用科学知识，制造性地感受、鉴赏科学知识。在实际的教学中，考虑到三年级上学期同学刚刚接触科学这门学赏科学知识。在实际的教学中，考虑到三年级上学期同学刚刚接触科学这门学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，进行这样设计：理解两个科学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，进行这样设计：理解两个科学概念：空气占...
