西南大学第二届教师教学技能培训VIP免费

第1页共33页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共33页西南大学第二届教师教学技能培训简报第三期西南大学教务处（总第6期）二OO六年十二月三日本期目录对当前我国课堂教学改革的几点思考…………………………………………1传统备课与新课程教学设计的异同……………………………………………6多媒体网络教学：信息时代课堂教学改革不可或缺的手段……………………7移情在教学中的运用……………………………………………………………9科学教育与人文教育融合的现实意义…………………………………………13一名教育技术专业青年教师的成长之路………………………………………16用Flash制作多媒体课件………………………………………………………19如何用好多媒体课件……………………………………………………………22第2页共33页第1页共33页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共33页大学的使命：科技、人文、伦理的整合教育……………………………………23中国为何出不了思想巨人………………………………………………………26美国是如何构建“和谐社会”的………………………………………………29对当前我国课堂教学改革的几点思考北京师范大学裴娣娜课堂教学，从产生之日起，经过三百多年的发展，一直是学校教育教学的主要阵地，也是不同时代学校教学改革的核心内容。进入21世纪，我国要推进教育现代化，真正实现素质现代化，落实新一轮课程改革纲要，其中，课堂教学改革成为关键的一环。对课堂教学改革基本问题的探讨，目前在我国有着特殊的重要性。原因在于：我们正处于从传统教育向现代教育转变的重要时期，在目前教育思想十分活跃，各种教育观念纷呈的情况下，需要我们对近20年我国课堂教学改革的进展、途径与问题进行审视反思，立足于现代教育的需求，对我国课堂教学改革的研究思路、研究问题以及研究的方法论形成理性认识。基于以上思考，对当前我国课堂教学改革的几个基本问题，谈谈自己的看法。一、对我国课堂教学近20年来所发生的深刻变化的反思反思近20年我国的课堂教学改革历程，课堂教学发生的积极变化集中表现在：现代教学观的初步确立以及所导致的课堂教学中教与学行为的初步的，但是是深刻的变化。1．在教学目标上所具有的明确的发展取向和发展价值，以及课堂教学目标多元化的特点。首先，“学生发展为本”的课堂教学目标的确定。课堂教学目标任务是什么？近20年来经历了三个阶段的认识发展过程。这就是从20世纪70年以前仅关注知识认知，到80年代中期开始关注开发智力、培养思维能力，以及非智力因素：进入21世纪，在批判、反思基础上，提升了价值、情感、态度的重要性。从而使知识与技能、智力与能力、价值观与态度以及个性发展成为课堂教学的基本任务。与以往不同在于：将学生作为一个发展的个体，学习的过程是-种生命的体验过程，是学生生命整体的、综合的、多方面的发展过程。也就是说，我们强调通过课堂教学促进学生发展，在现代意义上的学习与发展，不仅使学生掌握科学知识，具备读、写、算的基础学力，而且有善于搜集、处理信息，主动学习不断更新知识的学习能力，同时具有正确的价值观、情感态度以及社会责任感。因此，反思这20年的发展过程，从“学会生存”、“学会关心”，到“学会发展”，这正是在课堂教学观念层面上的一个实质性超越。其次，课堂教学目标价值取向多元化的特点。第3页共33页第2页共33页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共33页正是由于教学观念的变革，我国教育工作者基于范围深广的教育实验研究，对课堂教学目标价值取向问题进行了积极的探索。作为改革探索的一个重要成果，在课堂教学目标价值取向上从过去仅强调“双基”到现代课堂教学目标多种价值取向的并存：以五种基本的课堂教学目标价值取向取代了长期以来的“基础知识、基本技能”单一目标。这就是：强调掌握基础知识的价值取向，强调基础技能训练的价值取向，强调获取生活经验的价值取向，强调创造性思考能力培养的价值取向，以及强调情感陶冶的价值取向。正是课堂教学价...