第1页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共7页翟家庄小学校本培训记录时间8.27地点教室组织者魏海斌主讲人贺旭峰主要内容一、什么是校本课程校本课程是相对国家课程和地方课程而言的，是指以学校为基地，以人为本，以学生的发展为本，充分满足学生发展的各种需要，注重学生个性发展的差异性，为每个学生提供更大的发展空间而开设的一门课程。二、校本课程开发的特征1、校本课程开发有利于增加学生学习中自由选择的空间。2、校本课程开发有利于增加学生学习的情境化和体验性。3、校本课程开发有利于充分开发、利用本校、本地区的教育资源增加小学课程对于学校需求和学生需求的适应性和针对性。三、校本课程的性质、类型及特点1、校本课程的性质。2、校本课程的类型。3、校本课程的特点。四、校本课程的开发与管理第2页共7页第1页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共7页校本课程做为新课程改革的新鲜事物，其开发过程分为环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实施和课程评价五个阶段，五个阶段周而复始，循环往复。1、环境分析。2、确定目标。3、课程组织。4、课程实施。5、课程评价。五、开发和实施校本课程的意义。开发校本课程就是为了补充国家课程和地方课程的不足。学校开发课程不仅可以和国家课程、地方课程形成一个完善的课程体系，实现对国家、地方课程的补充和延伸，使课程形成一个纵向结构，让课程内容充满活力，同时，在开发校本课程中，从教师、学校社区等不同角度体现了对学生个性发展的关注与重视。校本课程的实施从学生的兴趣、需要，情感和个性特长出发，为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，学生通过亲自体验、实践活动、自主学习，合作交流，自我调适会大大提高他们的个性化学习能力，促进他们创新品格的形成。六、教师间互动交流经验。第3页共7页第2页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共7页翟家庄小学校本培训记录时间9.24地点教室组织者魏海斌主讲人贺旭峰第4页共7页第3页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共7页主要内容校本课程开发意味着什么1.校本课程开发的意蕴课程哲学的理解校本课程开发是一种理念，是指在课程实施过程中以校为本的课程哲学。课程管理的理解校本课程开发是一种权力，是指学校是课程开发的主体。课程设计的理解校本课程开发是一种课程设计的技术和策略。课程结构的理解校本课程是一类具体的课程形态，是指学校开发与设计的具体课程门类。2.校本课程开发与其它课程的关系校本课程开发与国家课程——学校对国家课程的实施过程是校本开发的过程；——在课程结构中，校本课程是对国家课程的补充。校本课程与综合实践活动——综合实践活动属于国家规定的必修课程，但国第5页共7页第4页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共7页家难以规定其具体内容，其实施依赖于校本开发。3.校本课程开发的基础确立学校的课程理念——课程是生成的，不是给定的“法定知识”；——学校应具有课程意识；——“以学生发展为本”，增强课程对学生的适应性。四、校本课程开发的基本策略1.校本课程的形式专题性、短周期；综合性、实践学习；2.校本课程的基本框架课程性质课程目标课程内容学习方式时间安排学生发展评价3.校本课程开发的基本过程学生发展需要分析课程资源调查与整理课程目标与课程内容设计教学实施建议4.校本课程开发与学校课程文化建设通过校本课程开发，发展教师和学校的课程意识，提升学校的课程建设能力；审视与重建学校内部课程教学制度；确立研究、生成、合作和“以人为本”的课程文化。第6页共7页第5页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第6页共7页翟家庄小学校本培训记录时间10.22地点教室组织者魏海斌主讲人李红芳主要内容摘录：《浅谈班主任班集体建设能力》班集体建设能力的七个重点：形成适宜的班级教育目标的能力以班集体建设促进个性发展的能力组织班级教育活动的能力优化班级文化的能力人性...
