I2024最新历史教学工作总结范文我们知道知识的掌握必须通过同学自己的思维活动，教学只有符合同学掌握知识的规律，才能获得良好的效果。同学的思维进展，是由相对低级的动作思维进展到形象思维，再由具体形象思维进展到抽象逻辑思维和辨证思维。学校时同学主要依靠具体形象思维，而到了学校，同学的逻辑思维开始占主导地位，慢慢进展到以逻辑思维为主的思维活动。初一同学能够学习一些比较系统的科学知识，但思维多停留于事物表面。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一同学的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。一、准确把握教学的目的和要求学校历史课程标准指出：同学了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会同学初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培育同学学习和表述历史的能力;培育同学初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。对同学进行思想品德教育。要达到这个要求，初一历史教学才是万里长征第一步，老师要依据初一同学的心理特征和认知水平，注意学校教材与中学教材衔接。例如：孔子。同学在学校已学习了大教育家孔子，初一的同学不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在同学已掌握孔子是怎样教育同学的?基础上，要求同学首先了解孔子的教育思想有哪些值得我们继承?，其次理解孔子的主要思想：仁的学说。再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步兴趣是最好的老师。孔子说：知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为同学学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持同学的兴趣，最有效的的方法是让同学不断地获得成功的喜悦。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的桃子。例如，提供教坛讲故事。学校的历史学习是以故事形式进行的，初一同学已了解与学校课文有关的一些故事。让同学将学校了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个同学都可通过努力做到。这个过程既培育了同学的阅读能力，综合概括能力，表达能力，又锻炼了同学的胆识勇气，还尝到了做小老师的味道，内心充满成功的喜悦。又如，巧设疑。III思维自惊奇而开始。惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有同学对某一现象发生惊奇和疑问时，他们才同意去进行探究。学习祖国境内的远古人类一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区别是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个宝藏，解决一个问题等于发觉一个宝藏。把同学置于发觉者和探究者的位置上，让同学到历史的隧洞中去寻宝。同学随着教材内容的展现，不断地发觉，在成功的喜悦鼓舞下继续前进。三、直观教学是引入门道的最好方法之一教学方法的选择受制约于同学的思维水平。从思维特征看，初一同学的形象思维占优势，采纳直观教学方法为同学提供感性材料，有助于同学掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的宽阔天地。造纸术是我国四大发明之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的骄傲。那么，纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的发明对世界文明作出了巨大贡献?教材提供了七幅图。《考古发觉的我国汉纸的出土地点》告诉我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明了我国人民造出了世界上第一张纸。彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，《汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去》。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的进展，需要有一种既便宜又方便的书写材料，这就推动人...
