2024春山东版品生二下《我做升旗手》word教案山东人民版学校二年级品德与生活下册第三单元：我是中国人第一课我做升旗手课时建议：二课时授课时间:2024年月日星期第节课2024年月日星期第节课单元概述：本单元共设计了“我做升旗手”、“我爱我的祖国”二个活动主题。同学爱国情感的培育，要从引导同学情感体验入手。本单元“我是中国人”设计了最能激发同学情感的“我做升旗手”和引导同学实践、探究、体验的“我爱我的祖国”两个主体活动。使同学在开放的活动中了解国旗的象征意义，体会国旗的尊严和神圣地位。激发“我是一个中国人”“我做升旗手”的自豪感。初步树立热爱祖国，为祖国努力学习的社会责任感，并使同学在自主探究的活动中，体会解决问题的过程和方法。本单元在内容的选择上，选择了同学常见的、通俗易懂的，甚至是身体力行的，且富有现实意义的内容，拉近了与同学间的距离。注意将思想性与趣味性有机的结合起来，根据低年级儿童品德进展的规律和认知特点，从儿童的兴趣出发，设置了“我做升旗手”、“我爱我的祖国”等实践活动，旨在让同学在观察、认知、调查、讨论的过程中，强化自己的情感体验，引发“我是中国人”的自豪感，潜移默化得对同学进行“爱祖国”的教育。从而使“爱祖国”这一德育目标有效的落到了实处。课题我做升旗手年级：二教材版本：山东人民版课程内容:学习一些基本的升国旗常识，了解升旗仪式的一般程序，培育学校生热爱国旗，热爱祖国情感，因自己是一个中国人而感自豪。教学目标：1.情感与态度：热爱国旗，热爱祖国，体验作一名升旗手的神圣使命和责任感，让同学因为自己是一个中国人而感自豪。2.行为与习惯：乐于参加有意义的活动。主动与同学合作学习沟通。突出同学在学习中的主体地位。3.知识与技能：了解有关国旗的简单知识和升旗仪式的一般程序，能对诗歌进行朗读。4.过程与方法：让同学通过不同途径去搜集信息，能正确处理信息，引导同学进行探究性习。教材分析：“我做升旗手”共包括“争做升旗手”和“我把国旗升起来”两个主题活动。“争做升旗手”这一主题活动，教科书通过呈现图片，从同学喜闻乐见的天安门广场升旗仪式及同学熟悉的学校升旗仪式入手，使儿童对庄严的升旗仪式产生直接震撼感受，引发同学情感上的共鸣，感悟到做一名升旗手是非常光荣的，从而在同学心灵深处激起想做一名升旗手的强烈愿望。小博士的话“怎样才能成为名升旗手呢？”引导同学思考，让同学进一步明确做一名升旗手的责任和义务。最后教科书设计了“我当选升旗手后的打算”，让同学自主活动，发表见解，达成“指导同学生活”的活动目标。“我把国旗升起来”承接第一个主题活动的结论：“我”当选为了一个升旗手。由小博士的问题“你打算怎样当好升旗手”引出新的主体活动。首先教科书安排了四幅图片：采访高年级的小旗手；参加学校的升国旗活动；留心电视上的升旗仪式。旨在引导同学到实践中去调查、访问，收集如何做好升旗手的相关资料。然后教科书有提供了一首赞美国旗的诗歌，通过饱含深情的诗歌朗诵，使同学对国旗的情感进一步升华，增强升国旗的责任感、使命感，为下一步的活动做好心理上的准备。最后，安排了“我来升国旗”的活动，让同学在活动中加深体验和感悟，并要求把国旗在我手中升起的感受记录下来。这既体现了教科书的开放性，又给老师和同学留下了一定的弹性空间，便于充分发挥其主观能动性，贯彻了教学活动以“人”为本的教学思想。教学准备：同学准备：1.完成课前调查表。2.赞美国旗的诗歌。老师准备：1.多媒体课件。2.一面大国旗、题签。同学分析：同学爱国情感，要从引导同学情感体验入手，从同学的生活实际入手，选择同学常见的、通俗易懂的，甚至是身体力行，且富有意义的，拉近了同学间的距离。根据低年级同学的认知特点，从儿童的兴趣出发，以直观性形象性为主，强化同学的情感体验。教学设计思想：本课的学习活动侧重于同学的沟通，老师要做好相应的组织工作。从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现实生活有意义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，使儿童积极主动地去发觉认知、自主探究、主动实践。教学...
