学校后勤范文加强学农基地建设 创新学校后勤管理 VIP免费

学校后勤范文之加强学农基地建立创新学校后勤治理勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为学生实践才能的培养提供了保障，历来遭到教育行政部门和学校的注重，但是长期以来中小学勤工俭学活动尚未科学、标准化，在工作中实际开展尚有缺乏，我们也不禁产生了迷茫，特别是贫困山区的农村中小学，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。最近国家三部委，关于加强农村学校劳动实践教育基地建立的意见，为我们指明了方向。为新情势下如何做好农村中小学勤工俭学工作，笔者近几年从事农村初中勤工俭学工作，现就农村中小学勤工俭学的几个施行原则略作讨论。永顺县灵溪镇连洞中学，为理处理农村寄宿制学校学生吃菜难的咨询题，从学校的实际出发，争取当地政府及有关部门的理解与支持，采取一系列措施，以建立蔬菜基地为重点，建立学生劳动实践场所，既处理住校学生吃蔬菜难的咨询题，又处理了学生劳动实践活动场所咨询题，既改善了学生的生活条件，又为综合实践活动课的开设制造了条件，获得了一定的成绩。熟话说，兵马未动粮草先行，学校后勤效劳工作肩负着效劳教育教学的重担，搞好后勤效劳有利于稳定老师队伍，提高老师队伍的积极性；提高后勤效劳质量有利于营建良好的教育内外部环境，赢得家长和社会对学校工作的支持。如何搞好后勤效劳，怎么样提高效劳质量，紧紧围绕创立“安身安心型后勤、平安型后勤、责任型后勤”做了大量的探究和实践。湖南湘西属于高山贫困地区，前些年农村学校规模小、规划分散。通过几年的学校规划调整，学校办学规模得到了扩大，办学效益得到了提高，农村教育也逐步向城镇化靠拢，学校规划逐步集中。但农村人口比拟分散，交通又不便，非常多学生上学要走几十里山路，因而有百分之九十的学生寄宿，他们一个星期回家一次，非常难吃到新鲜的蔬菜，如此就造成了寄宿学生整体缺乏维生素的营养不良情况，严峻妨碍了学生的成长发育。为处理这些小孩的吃菜咨询题，在政府及有关部门的持下，该校采取征用、租赁等多种方式处理了蔬菜基地咨询题，实行种蔬菜与实践教育相结合，依照蔬菜基地消费需要，安排学生劳动技术教学，把教学和劳动实践结合，同时聘请当地经历丰富的种植人员进展治理，使基地出产蔬菜品种多样，为学生提供了新鲜蔬菜。我校现有蔬菜基地6亩，学校依照教育教学的实际，建立了基地治理制度、师生平安保障制度、学生劳动实践的考核和奖励制度、老师指导实践活动的考核制度，以制度确保基地正常运转，按时令合理安排消费，按课程需要安排实践活动。学校蔬菜基地实行“班田制”治理方式，即学年初学校把菜地划分到班级，班主任就成了“责任地”的“户主”。为理处理一部分班主任“不擅长种菜”的实际咨询题，也为了提高菜的质量和数量，主抓菜地建立的学校领导依照季节和地域气候等实际情况，统一要求所种菜的品种、播种的时间，并抽调后勤人员现场指导。在菜园的治理上，劳动技术课老师结合专业课教学，有针对性地向学生传授锄草、间苗、施肥、除虫、采摘、清洗等知识，并现场指导，一方面培养了学生种菜的兴趣，也锻炼了学生的劳动才能。学校种植的白菜、茄子、苞菜、萝卜、冬瓜、南瓜、四季豆、大葱、蒜苗等蔬菜，每年产量达3万多斤，使学校的蔬菜供给不断档，确保每周为住校生提供新鲜蔬菜。我校还以无公害蔬菜基地建立为质量标准，土地肥力、栽培品种、种植季节、病虫发生实际情况、肥料平安使用治理等，都由专人负责、统一采购，依照无公害蔬菜消费的施肥要求，结合本地蔬菜消费的土壤肥力、品种规划等实际情况，农家肥要通过高温发酵到达无害化标准后方可施用，依照各种不同蔬菜品种选用适宜的肥料品种，采纳科学的平衡施肥方法，不得超量施用化学肥料，要以有机肥为主、化学肥料为辅，施肥方法以基肥为主、追肥为辅，尽量少用或不用化学肥料。学校正蔬菜基地的建立、治理、使用都作了较详细的安排，并规定蔬菜基地的检查评比结果纳入后勤治理人员目的考核，依照考核结果，决定其工作成绩，另外学校每年为每亩基地补助100元，用于购置种子、肥料等原料，成品蔬菜以低于市场价进入食堂，收入用于聘请治理人员的生活补助和购置消费工具。这是...