五年级下《丝绸之路》教学反思篇一：丝绸之路(教学反思)《丝绸之路》教学反思（2012年春期）一、教材分析及理念《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族骄傲感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的宏大作用──“它成为促进亚欧交流和人类文明开展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流材料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效地参与，自主阅读，不断探究；在感兴趣的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。二、课后反思通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：１、从征询题入手，激活了学生的思维：征询题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既能够如此考虑，也能够那样考虑，学生通过考虑后，就围绕课题提出了如下征询题：什么是丝绸之路？那是一条如何样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？２、从兴趣出发，引导学生感悟：兴趣是学习的内因，只有培养学生学习语文的浓重兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为根本追求，因而，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因而，我设计了课前搜集材料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。二0一二年六月十五日篇二：《丝绸之路》教学设计与反思教学设计篇三：2《丝绸之路》教学反思人教版第十册《丝绸之路》教学反思毛滢芳《丝绸之路》是五年级下册第一单元“走进西部”中的一篇略读课文。选择这篇课文作为本学期的青年老师汇报课，是由于我觉得它有丰富的内涵和厚重的底蕴，想尝试带着着学生从语文的角度去领略这一路的故事，更全面的感知中华文化中，令人骄傲骄傲浓墨重彩的一笔，激发他们的爱国热情。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，仍然促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地说明了丝绸之路的历史意义，由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济开展。作者接着还概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的严峻作用。关于丝绸之路，不管是时间间隔，仍然空间范畴学生都感到特别生疏。但是，我觉得作为华夏子孙，丝绸之路是每个人都应该理解并为之骄傲的历史。按照学生的实际情况，我制定了本课的教学目的，如下：１、认识“矗、凹”等九个字词。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。２、能说出主要内容含义深化的句子的理解，理解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。３、激发理解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。教学重点：能说出主要内容，含义深化的句子的理解。教学难点：含义深化的句子的理解。为了实现预定的教学目的，落实教学重点、打破教学难点，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现出葡萄、核桃、黄瓜、石榴四种事物，并告诉他们这些事物，在两千年前的中国是被当成贡品只有皇帝和贵族能够享用，由于它们的原产地并不是在中国，因而稀有而宝贵。提出疑征询为什么如今却成为四周一般的事物呢？顺利引出了课题《丝绸之路》。接着提出征询题“丝绸之路的开辟者？丝绸之路如何得名？丝绸之路主要线路？”检查学生预习作业，在学生反响后，为了让学生加强对丝绸之路的理解，播放一段视频。1由于本文是一篇略读课文，因而在教学中我引导学生以自读自悟为主。出示学...
