智力残疾标准诊断和评定方法主要内容一、智力残疾的标准u智力残疾的定义u智力残疾的分级二、智力残疾诊断工具及方法智力智力是一种综合的能力，是人类对客观事物的认识能力，是各种认识能力的总和，是获得知识的能力，是认识、理解事物和运用知识与经验解决问题的能力。智力残疾的定义智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍智力残疾以发育划分在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞成人：痴呆智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。智力残疾的病因脑疾病遗传内分泌障碍惊厥性疾病新生儿窒息早产、低出生体重、过期产发育畸形营养不良母孕期外伤及物理伤害产伤工伤交通事故其它外伤中毒与过敏反应不良社会文化因素其它原因不明智力残疾分级智力评定概念通过专门的智力测验工具，可以测量一个人的智力水平，习惯上用智商（IQ）来表示一个人的智力状况，智商越高，表明一个人的智力越高。智力等级分布表智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率（%）极超常≥1302.2超常120～1296.7高于平常110～11916.1平常90～10950.0低于平常80～8916.1边界70～796.7智力缺陷≤692.2u盖塞尔发展诊断量表（Gesell）0-6岁u韦克斯勒儿童智力量表简式（WISC）7-16岁u韦克斯勒成人智力量表简式（WAIS）17岁以上智商诊断工具又称社会生活能力，它是指人的适应外界环境赖以生存的能力。也就是个体对自然环境和社会需要的应付能力。适应行为是个体实现人所期待与其年龄和文化相适应的个人独立与社会职责的程度和功效。独立生活能力+社会能力适应性行为概念人的适应行为受个体发展和环境要求两个因素的影响，所以不同发展阶段适应行为是不同的。u学龄前：感觉、运动、语言的成熟度和自理技能；u学龄期：学习技能、语言表达和生活技能；u成人：社会适应能力和职业技能，如；人际交往、工作技能等。适应性行为评定工具婴儿-初中学生社会生活能力量表，用于6月-15岁人群成人适应行为评定量表，用于16岁以上人群WHO-DASⅡ,用于18岁以上人群适应行为评定与智力评定的关系u意义:同属评估范畴。在智力残疾评定中缺一不可。u智力测验：着重组织性智力，即抽象思维，是内在的认知功能。语言能力和推理能力是重点。需通过测查被测对象在规定的时间完成特定的项目来判断。u适应行为：是通过衡量应用智能与社会能力来评定。着重于日常生活最基本的内容和社会能力。通常是贯穿于生活过程是可观察到的技能，可通过熟悉的人报告可获得结果。年龄0-6岁7岁-15岁16岁17岁及17岁以上智商诊断盖塞尔发展诊断量表（GeseLL）WISC-CR（简式）WISC-CR（简式）WAIS-RC（简式）适应行为评定婴儿-初中学生社会生活能力量表婴儿-初中学生社会生活能力量表成人适应行为评定量表成人适应行为评定量表各年龄段智力残疾诊断工具Gesell量表内容全量表分5个能区共500多个项目适应行为大运动行为精细动作行为语言行为个人社交行为常识填图类同排列算术积木词汇拼图理解译码背数迷津此量表最早由美国韦克斯勒（D．Wechsler）教授于1949年编制出版。本测验适用于6～16岁的少年儿童。城市和农村被试者共用一套测验WAIS—CR的结构WAIS—RC的结构VIQsubtests常识29项领悟力14项算术14项相似性13项背数19项词汇40项PIQsubtests数字符号90项填图21项木块图10项图片排列8项图形拼凑4项1981年，中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了城、乡两套常模。婴儿-初中生社会生活能力检查表由日本三木安正于1980年修订，1987年北京医科大学等单位左启华等人完成了国内标准化工作。它适用于6个月至（14～15）岁儿童，全量表共有132个项目，包括6个行为领域，分属于独立生活、运动、作业操作、交往、参加集体活动和自我管理六个方面，每通过1项得1分，测出总粗分根据年龄可换算为标准分，根据标准分评定的多少评定儿童适应行为，简单易行。“成人智残评定量表”是为全国残疾人抽样调查而编制的，适宜评定16...
