小学数学课堂教学情况的调研报告篇一：当前山区农村小学数学课堂教学现状调查报告农村小学数学课堂教学现状调查报告新课程已全面施行九年之多，小学新课程施行的核心环节——课堂教学现状如何？新课程理念是否在教学各环节得到详细表达？老师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？数学课堂教学效果如何？??通过调查，感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在表达新理念的课堂不多，大部分是相貌照旧，与新课程相对应的课堂教学方式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效益得不到提高。一、根本情况（一）、学校现状我乡所有小学校舍吃紧，多媒体教室少，学生平时轮番上课，学校硬件建立落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前开展。（二）、老师现状1、老师的思想现状（1）、自甘平凡型：这品种型的老师以男老师居多且接近退休，他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资就能够了。再说到这个年龄阶段，再折腾也是白搭，因而面对教学改革、教育科研都摆出一副“雷打不动”的架势。（2）、牢骚满腹型：这品种型较多存在于女老师身上。她们对学校的治理不满，对青年老师的行为不满，对现行的教育机制不满。特别多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。长此以往，让人不由地敬而远之。（3）、知足常乐型：这类老师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，有着“船到码头车到站”的办法，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。他们的生活长期定格在“不需要去咨询本人是否教给学生什么，只要让学生获得比拟满意的成绩就行了；不需要去咨询本人的职业生活是否有意义，只要平平安安就行了”的生存惯性之中。（4）、积极进取型；这品种型的老师充满朝气，乐意和各种新理念、新思想、新设备联谊。能够主动和青年老师讨论课堂。他们认为，态度决定一切。在平时的教学中更注重加强本身实力，更注重在人格上、知识上、智慧上使本人加倍地成长起来。“人老心不老，只要付出就有收获”是他们一贯奉行的原那么。2、、老师的教学现状（1）、老师研究教材的深度不够。既要减轻学生负担，又要提高教学质量，其关键就在于提高课堂效率，向四十分钟要质量。想上好课，没有充分的课前预备是特别难奏效的。由此可见，减轻学生课业负担，提高教学效率的出路正是在于老师课前的充分预备。但目前在农村小学，一般老师的课前预备往往是应付性的，学案是现成照抄的，同时在学案中例题和习题占据了特别大的比重，而例题和习题的课堂出示又是临时书写的多，课前书写好的少。有时全班学生在课堂上干等老师在黑板上抄写例题和习题，致使课内容量少，时间流失多，严峻地妨碍了课堂效率的提高。有的老师课堂提咨询因课前缺乏设计、琢磨，因而课堂上临时想到哪里，讲到哪里，咨询到哪里。不少设计的咨询题所指不明确，突不出中心，学生往往摸不着头脑，所答不对路。有的咨询题老师只要求学生作分散复述答复。如：某老师在“长方形的认识”教学前，咨询学生：“我们已经学过了一些平面图形，谁能说说有哪些？”学生答：“有长方形”。教者：“对的，请坐下。“还有哪些图形？”又一学生答道：“还有正方形”教者：“对的，坐下，还有吗？”??随着五个学生依次说出五种平面图形的名称，教者依次出示一个个已经学过的五种根本平面图形。一个只需提及、而无考虑必要的咨询题，教者却采纳“分散式”提咨询，花去了好几分钟。假如采纳“总揽式”提咨询：“我们已经学过了五种根本平面图形，谁能说出都是些什么图形？”让学生一次说全，老师再一齐出示预备好的五种根本图形，就省事多了。总之，不少老师既不能领会编者意图，也不能结合学生的实际情况对教材进展调整和补充，有的老师甚至不会把书上的情境变成数学咨询题，教学费时低效。（2）教学目的追求方式上的三维目的，缺乏真正落到实处的教学活动支撑。数学课堂教学不仅要传授学生开展所需的根本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目的的完成。这确实是所谓的三维目的。目前，小学相当一部分数学老师...
