一、及时总结和分析课程改革实施的成效和问题几年的课程改革，给教师提供了一个很好的教学研究和教学改革的平台。新课程促进了不同教育思想的交锋，向教师提出了新的挑战。我们教师感慨地说：“教了二十多年的书，到现在才知道怎么教书。”我们教师的课程观发生了明显的变化，教师的教学观和学生观也发生了很大的变化，课程改革过程也使我们深刻地认识到课程改革的必要性和重要性，更深刻地认识到课程改革的紧迫性。我们教师在几年的课程改革实践中积累了许多的经验，要认真回顾课程改革的历程，反思课堂教学改革的成功与不足。这些经过实践检验的创造性的经验是课程改革的财富，应当及时总结、提炼和交流，这样我们不仅能更好地加大实施课程标准改革步伐，也能更好地坚定我们课程改革的方向与信心，更加积极地投稿到课程改革之中。因此我们强调地提出，要及时地、认真地、全面地总结我们课程改革的经验，反思我们课程改革的历程，将我们丰硕的成果很好保存在我们的档案中，更主要地是保存在我们的课堂教学之中，使它发挥长久的优异效果。二、继续深入学习《语文课程标准》，全面理解基本精神，彻底改变教学理念，正确贯彻目标和要求。继续深入学习新的课程标准，全面理解基本精神，彻底改变教学理念，仍然是当前十分重要的学习任务。课程标准中提出的一些基本理念，对我们改变传统的教学思想和教学观念，有着重要的理论指导和实践引导的积极作用。1、认识语文课程是要促进每一个学生的发展。义务教育是打基础的教育，是每一个儿童接受正规教育的开始，因此，教育要体现出普及性、基础性和发展性。既关注全体学生的发展，又关注学生的全面发展，更应关注学生的个性特长的发展。2、认识“人人学有价值的语文”。“人人学有价值的语文”是义务教育阶段的语文教育促进学生全面发展的基本要求。怎样提供给学生有价值的语文，怎样组织使学生学习的更有价值，学生能否学到“有价值的语文”，这是课堂教学改革研究的一个重要问题。三、要积极开展校本教学研究活动，促进有效的课堂教学改革。开展校本研究，首先是要明白校本研究的目标是什么？为什么要开展校本教研？校本研究的目标主要有三个：一是解决学校教学中的实际问题。学科教学的基本问题是什么？教什么，学什么；怎么教，怎么学；为什么这么教，为什么这么学；校本教研的重心应该放在哪一个基本问题上？对于绝大部分老师来说，要把校本教研的重点放在怎么教和怎么学上，在开展校本教研时，研究要侧重于对课的个性研究，而不是把研究的重点放在课的共性上。二是提升教师教育教学水平，促进教师的专业发展。三个主要目标中，最根本的目标是什么？是促进数学教师专业发展。教师专业真的发展了，教学中的问题会解决；学校也会可持续发展。要尽力培养一批语文骨干教师，学校的语文骨干教师将会担任专业引领的工作，这样才能更快地较大面积提高校本教研质量，我们要认识到培养语文骨干教师的任务是十分重要和十分紧迫的！三是促进学校的可持续发展。我们教师要具有课程意识、创新精神、敬业精神、合作精神。科学的课程意识可以使教师从专业的角度去思考课程问题；创新精神使教师在校本教研开发过程中不断用新的思维思考问题，提出创造性的想法；校本教学研究必须要有团队的合作精神。教师的课程意识是校本教研开发中非常重要的因素，教师的课程意识和专业化水平直接制约着校本教学研究开发的质量。要求教师逐步改变“课程实施者”的既定角色，用新的工作方式参与新的工作任务，也就是要成为课程的开发者，参与到学校的校本教研中。四、研究课程改革的内容核心，彻底改革教学方式和教学方法课堂教学是学校教育工作的主要阵地，也是教师工作的主要场地。课程改革的成效落脚点也在课堂上。因此，我们提出两点建议：1、依据语文学科特点，改革课堂教学模式。语文课程标准为语文的课堂教学提出了一个新的教学模式，根据我校的教学实践和实验，小学课堂教学应积极推广“启、导、练、评”的课堂教学模式，即“问题启发，情景导入——引导探究，合作交流——变式练习，拓展应用——评讲小结，强化概念”的教学模式。2、认真研究教材，正确发挥教...
