政教处范文之中学适应培养教育案例查·艾霍尔曾说过：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的适应；有什么样的适应，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”。适应的力量－－不经意间会妨碍人的一生！培养学生的良好适应，把好的适应内敛为一种性格，将是学生走向成功的重要要素。而在学生行为适应的养成中更透着老师的方法和智慧。现将我的一些办法和做法，和老师们一起分享：【案例1】孙祥鹏，该生性格内向，沉默寡言，与同学的交往特别少，班级的工作从不参与。上课时特别少认真听课，从来不举手发言，总是搞一些小动作，课后作业总是不完成，简直到了他的作业哪天假设完成了都是奇观的地步。老师找他谈话，态度特别诚恳，事后仍然我行我素，真正让所有老师都感到了教育在该生面前显得特别惨白无力。作为他的班主任，我对该生的情况十分理解，关于该生的学习适应的培养，我曾经对他进展了屡次的说服教育，也和其家长交谈过，甚至我对他还进展了一次恫吓和武力，仍然毫无用途。我对他的教育一度堕入了僵局，我曾经想起放弃，但老师的使命感和教书育人的责任感又迫使我不得不加强对该生的教育。难道确实“软硬不吃”吗？从此，我一改对他的强硬对策，留意发觉他的良好适应，由于该生的学习成绩属于班上倒数五、六名，我原以为如此成绩的学生可能什么都不会。但在后来的一次实验课上，我发觉该生的动手才能特别不错，要明白班上有许多学生的动手才能特别差。我想为何不从他这个适应中锻炼他同其他学生的交往呢？因此我在班上适时表扬了他，我从他的眼神中看到了他的些许微笑。从那次表扬以后，该生在动手实验课上表现的十分活泼，在班级工作中表现的也比往常十分积极，记得在一次的拾掇厕所的劳动中，他不怕脏、不怕累的精神使得我十分感动，要明白有许多男同学偷懒、怕脏的表现我至今还经历犹新。在那次劳动以后，我在班上认真总结了劳动情况，还再次表扬了孙祥鹏同学。逐步地，该生的班级工作积极了，作业有时也会完成一点儿，上课时也敢举手发言了。我觉得他的良好适应正在养成。我们班级设立了《班级百分考核制度》，全班设立了12个学习小组，每个学生每天的学习、劳动、纪律、卫生等方面都有奖励分数，班级每周给每组同学按成绩排队，以此来标准学生的学习、劳动、纪律、卫生适应。孙翔鹏同学所在的小组由于他的存在老是最后一名，小组组长和组员没少抱怨他。有一次我想，假如让他来干组长，情况能不能好转。当时让他当组长他还挺吃惊，为了消除他的顾虑，多给他打气，我在班上还列举了该生平时的一些好的表现，我看到了他决心十足的表情。通过当组长，我发觉他为了多给组内奖分，他的学习、劳动、纪律、卫生等方面都较往常有了特别大的转变，尤其是作业完成的次数明显增多，质量也比往常有了明显好转，我对该生充满了希望。【案例2】张华鑫原来坐不住，易走神，爱讲话，对物理没有兴趣，物理成绩排名班里的末尾。去年9月份我开场接触张华鑫的时候，觉得他是让一个老师上课时特别头疼的小孩，由于总是你有你讲他有他讲，而且从来不做详细的笔记，一节课的内容完全被他的走神走掉了。我通过与家长沟通理解到家长表示本人对儿子所学的知识也不太明白，不能够辅导张华鑫的物理，因此都是让他本人在学。我从教以来，这个情况比拟多见，特别多小孩会由于父母给予的辅导不够，父母没有参与进小孩的学习中来一同学习，造成小孩的学习成绩不好。但是，针对张华鑫，我做了几点：1、与张华鑫一起分析，如今有哪些缺点，而且表示我特别希望你改掉它们，我会和你站在一起帮助。我明白我只是在他犯错误的时候才提一下效果不太好，而且会让他疏远我。由于总是当他犯错的时候，我就立即特别生气地责备他，有时候依然当众如此，他内心想的更多的不会是本人的过错，而是我对他的态度。因此我利用了一点点时间，和他从头到尾的分析他本人的缺点，他因此欣然接受，我还告诉他我希望你改掉，但是需要持续一点时间，你有时候会反弹（没有人能立即改掉坏适应，即便下定决心之后也会难免出点过失），我会走到你的周围或者用其他的方法暗示你，希望你要领会...
