2024-2024年学校信息技术第三册第19课带变量的过程（第1课时）教案北京版课题编写带变量的过程(一)教学目标1.理解“变量”的概念，会为“变量”命名。2.同学能编写带变量的“过程”绘制塔图、正方形组成的图形、正多边形组成的图形、蝴蝶结或蝴蝶图形，并能切实感受到使用“过程”可以简化命令，了解模块化程序的设计思想，提高应用这种科学思想分析、解决问题的能力。3.学会带变量的“过程”的编写、定义、调用、修改方法。教学重点学习编写带变量的过程教学难点理解变量的使用技术准备老师熟练使用辅教系统，准备同学要绘制的图形的样例、教学需要的演示文稿同学熟练登陆老师机，解决使用LOGO系统时计算机出现的简单问题。老师活动同学活动设计意图一、导入老师叙述：我们已经学习了编写简单过程绘制规则图形的方法，下面有一个图形：1）这个图形由几个正三角形组成？2）以哪一点作为母位绘图最方便？为什么？1.①认真观察图形，思考问题。1.出示图形（使用辅教系统的广播教学），投影。1）①请大家认真观察图形，思考这两个问题②谁同意说说你的想法？2.编写过程绘制图形好，下面请你用5分钟时间根据自己的想法编写过程，绘制图形（停止广播教学）3.同学演示，说明绘图过程（使用辅教系统的同学演示）好，停。谁同意展示一下自己的图形？1）展示方法一你的过程编写好了？那么，请你调用过程，绘制图形②说出自己的想法。（我来回答这两个问题，我认为这个图形由三个正三角形组成，以顶点为母位绘图最方便，因为三个正三角形共有这个顶角）2.编写过程绘制图形（动手操作）。3.同学演示绘图过程：同学停下来同学一展示1）编好了同学打开命令模式，调用过程，绘制图形（例如编写三个过程的：我选择三个三角形共有的顶点作为绘图的母位，首先调整好方向，右转150度，然后分别调用三个过程。。。我的图形画好了）2）同学打开编辑模式三个3）相同的同学举手同学二（例如：只编写了一个过程：我编写了一个过程，绘图时在引导同学分析图形培育同学认真观察、分析图形的能力实际操作、复习编写过程的方法培育同学逻辑思维能力，锻炼同学讲解过程的能力2)说明过程不错，请你再给大家展示一下编写的过程你编写了几个过程？这是一种方法（板书：方法一，贴上）3）展示方法二谁和他的方法相同？还有人用了其它方法吗？（关上同学一的窗口，同学演示同学二的窗口）说明一下你的方法也不错，这是第二种方法（板书：方法二，贴上）4）比较两种方法请大家比较这两种方法，那种方法更简便？二、新授1.引出问题好，我们就看这种简单的方法，由三个正三角形组成的图形，过程内容中使用了三条重复命令，假如要绘制像这样的由100、1000、甚至无数的正三角形组成的图形（边说边关上同学二的窗口，广播老师演示文稿），我们就需要在过程内容中写100、1000、甚至无数的这样的重复命令行到方法二处画省略号命令窗口调用过程就可以了，边说边做，我的过程是这样的，边说边打开编辑的过程）4）同学说看法认真观察认真思考同学思考（可能有的同学有想法，发言）重复的次数，转的角度边长培育同学阅读过程、观察、比较、总结知识的能力培育同学认真倾听的习惯开拓思维，培育同学创新思维意识，渗透程序设计的最优化思想我们的LOGO有什么更简便的方法可以解决这个问题呢？2.比较过程内容中命令行的异同好，我们一起来观察绘制图形的过程内容，这几个命令行中哪些量没有变？哪个量有变化？（老师用红笔圈出）3.认识变量也就是说，不同的命令行中只有边长在发生变化，它可以是任意的数，比如可以是：10、20、30、100、1000等等任何数，它可以根据你的要求随时改变。在LOGO中把这样可以随我们的要求任意改变的量用一个“变量”来替代，这个变量有一个特别的标志“冒号”，命名方法与过程名相同板书::X大家再来观察（指简便方法）这些命令行，哪个量是变化的？下面我们就尝试用这样一个变量来代替变化的边长4.引导同学改写过程内容好，我们就来编写这个过程内容：边长与老师共同编写过程内容冒号X培育同学的观察、分析能力培育同学认真观察、认真倾听的良好习惯培育同学观察、理解能力培育同学敢于表达自己思想的意...
