2024-2024年湘教版美术五上《彩云衣》WORD版教案一、教材彩云衣分析美丽的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让同学领略装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培育同学初浅的设计意识。活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助同学了解色彩的对比与调和的知识，提供同学探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。彩云衣本课根据学校生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让同学辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，．产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。彩云衣关于服装色彩的调和问题，老师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此老师应根据以上基本原理，从同学易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。活动二：学习内容主要是让同学了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。在教学中，老师应向同学介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。教材中以添画补充花边为小训练，实则是让同学掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处常常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导同学给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。关于四方连续纹样的知识，未作具体的要求，让同学自主选择表现就可以了。活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建同学之间相互协作学习的桥梁，又能训练同学对服装整体色彩的搭配能力。要使两人的作品协调，应抓住主调色彩。学习屋实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能根据周围环境合理选择着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活之中。本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程，需要老师们在教学设计中进行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。二、教学目标◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。◆能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。◆能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。三、教学思路本课的知识点明确，具有鲜亮的学科特征。老师在处理教材时，应着重思考本课知识的定位在何种位置状态，教学显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律。同学猎取知识的学习过程需要老师的精心策划与合理安排。本课学习过程应从如下方面思考：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地制造。活动一的教学过程安排建议为：收集资料——掌握概念——自主表现——评析沟通。师生共同收集关于服装的资料，相互沟通欣赏后，选取专门的范例，如教材中的摄影图片提出了问题，同学通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念，并将这些知识运用到服装的配色练习之中，通过评析检验同学的达标水平和进展水平。活动二的教学过程安排建议为：提出问题——发觉规律——运用规律——评析沟通。老师呈现教材中的未完成的花边作业，让同学观察练习，自主探究二方连续纹样的规律，在老师的指导下进一步明确基本概念，并将其运用在自己的单件服装设计中，同学之间相互交换作业后，再根据他人设计的服装进行配套设计、相互学习。教学评价应落到实处，一方面要结合...
