第二框矛盾是普遍存在的从容说课第一,本框讲矛盾普遍性原理，使学生初步树立“一分为二”的观点。第二，本框教学理论上的难度并不大,所以采用以读、议为主。以讲授为辅的教学方法。为增强教学效果，运用多媒体显示漫画、图示,使学生更直观、更深刻地理解矛盾的普遍性原理及“一分为二”的观点。教学目标知识方面通过教学，使学生对矛盾普遍性原理和对待矛盾的科学态度有较为深入的理解，了解“两分法”“一点论”的基本含义，并能运用“两分法”去说明怎样对自己“一分为二”；分析社会主义现代化建设为什么必须坚持“两手抓”。能力方面通过教学，培养学生辩证思维的能力，并结合教材对矛盾普遍性原理的论述，使学生在分析与综合的能力上有所提高。还要特别注意培养学生运用所学理论观点，观察、思考与分析实际问题的能力。觉悟方面通过坚持两分法、两点论的教学，对学生进行正确对待自己和坚持党的基本路线的教育，引导学生坚持“一分为二”地看待人和事、防止片面性和绝对化。教学重点矛盾的普遍性原理。教学难点1.坚持两分法、两点论。2.学会全面理解和执行党的路线、方针和政策。教学方法本框题教学理论上的难度不大，所以主要采用以读、议为主，以讲授为辅的教学方法。关于矛盾普遍性原理的教学，采用分析与综合相结合的方法，分析过程中，引导学生阅读、议论，然后教师讲授、总结。关于正确对待矛盾的教学，教师提出问题后，学生阅读，然后边讲边议。教具准备多媒体课时安排一课时教学过程[导入新课]我国历史有四大美人，同学们能说出她们是谁吗？[生](纷纷回答)西施、王昭君、貂婵、杨玉环。[师]那她们享有什么美誉？[生]沉鱼、落雁、闭月、羞花之美誉。[师](话锋一转)但四大美人也都有生理缺陷：西施耳朵特中，王昭君脚特大，貂婵有狐臭，杨玉环形体过于丰满，以至于走路时的响声不堪入耳。(稍作停顿)人无完全人，金无足赤，四大美人是如此，世界上任何事物都是如此，矛盾是普遍存在的。[讲授新课]二、矛盾是普遍存在的（板书）矛盾是普遍存在的，是说矛盾具有普遍性。那么，如何理解矛盾的普遍性呢？用心爱心专心1同学们学过陶渊明的《桃花源记》，文章中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽，“黄发垂髫，并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。从哲学角度看，这个世外桃源真的一点矛盾也没有吗？[生]不可能,这样的世界是根本不存在的，古往今来，人们所处的世界都是充满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界。[师]为什么说“没有矛盾就没有世界”呢？桃花源中有些什么矛盾？（学生一时回答不上来；请同学们阅读教材P89最后1自然段到P90页第4自然段，然后再议一议桃花源中可能有哪些矛盾）学生阅读，教师引导：注意世界由自然界、人类社会和人的思维组成，请同学们用笔画出这三大领域，然后看看这三大领域中存在着哪些矛盾，有哪些矛盾不易理解、有哪些矛盾需重点理解，请作标记。读完后你能得出什么结论？[生]自然界各种运动形式都包含着矛盾，社会运动中更充满着复杂的矛盾，人的思维领域也充满了矛盾。可见，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。[师]这也就是我们常说的事事有矛盾，或者说矛盾无处不在，矛盾存在于一切事物中。（板书）用图表示就是：（多媒体显示）在这众多的矛盾中，哪种矛盾不好理解或应当重点理解，请提出来。（学生提出，教师可根据情况解释说明）比如机械运动的矛盾——“物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方”，教师可作如下解释：运动本身就是矛盾，物体在同一瞬间“在这个地方”，反映了物体运动中相对静止的一面；“又不在这个地方”，则反映了物体的绝对运动的一面。这是物质的相对静止和绝对运动这对普遍的矛盾在机械运动中的特殊表现，体现了物体机械运动和连续性与非连续性的对立统一。恩格斯曾说：“既然简单的机械位移本身已经包含着矛盾，那么物质的更高级的运动形式，特别是有机生命及其发展，就更加包含着运动。”至于诸如吸引和排斥、化合与分解、同化与异化的矛盾，同学们比较熟悉，就不再赘述了。人类社会中也充满了矛盾，生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。今...
