4.2旅游资源●教学目标知识目标1.了解旅游资源的分类及含意。2.掌握旅游资源的特性。3.理解和掌握旅游资源的价值。能力目标培养学生初步分析旅游资源价值的能力。德育目标1.提高学生的审美情趣。2.增进爱护旅游资源的意识。●教学重点1.旅游资源的特性。2.旅游资源的价值。●教学难点旅游资源的价值分析。●教学方法电化投影、设问导疑、教师讲解相结合。●教学手段电化教学●课时安排一课时●教学过程［复习导入］随着人们生活水平的不断提高，国家给予人们的带薪假期的增多，全国各地都兴起了旅游热潮。提问：旅游活动为什么越来越成为整个社会关注的问题？生答：旅游可以满足人们的需求，可以促进国民经济的发展，可以扩大交流的作用。提问：要构成一次完整的旅游活动需要由哪些要素组成呢？生答：要由旅游者、旅游资源、旅游业三方面组成。教师归纳引入：现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞄准了这个能为当地较快带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。那么怎样合理开发当地的旅游资源呢？［讲授新课］我们首先来看看旅游资源分哪几类？板书：4.3旅游资源一、旅游资源的分类展示投影片：旅游资源分类。用心爱心专心1板书：1.自然景观指导学生阅读地图册P32《中国主要风景名胜图》。提问：吉林雾凇、香山红叶、五大连池、黄果树瀑布、钱塘大潮、云南石林，这些景观分别属于自然景观中的哪一类？生答：吉林雾凇属气象气候景观，香山红叶属生物景观，五大连池、云南石林属地貌景观，黄果树瀑布、钱塘大潮属水文景观。教师归纳：自然景观一般都是天然形成的，一个自然风景区一般由多种自然景观构成，而地貌景观在自然景区中处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。如桂林漓江景区，由山水组合构成奇异的景观，而石灰岩地貌又起到了主要的作用。投影并让学生说出下列自然景观所在的省区：自然景观所在省区自然景观所在省区五台山鼎湖山九寨沟天涯海角武陵源坝上草原天目山天山天池提问：自然景观对旅游具有什么意义？生答：自然资源对于探险猎奇、游乐、疗养、修心养性、陶冶情操都具有重大意义。过渡：我国不仅有丰富自然景观，而且也有很多的人文景观。投影：旅游资源分类板书：2.人文景观教师讲解：人文景观是人类活动的结果。它除了以具体形式存在的景观外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种气氛笼罩着旅游区。人文景观更多地表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义。建筑景观是人文景区构成的重要标志，是实在的文化景观。指导学生阅读地图册P32《中国文化古迹图》，然后说出下表内容。投影：中国文化古迹(部分)一览表，让学生说出表中空缺的内容。景观名称所在省区景观类型敦煌莫高窟傣族泼水节曲阜龙门石窟苏州园林用心爱心专心2安寨腰鼓岳阳楼乐山大佛布达拉宫那达慕大会学生回答后，教师小结：根据旅游资源的本质属性，通常将旅游资源划分为自然景观和人文景观两种类型。其中自然景观包括地质地貌景观、气象气候景观、水文景观和生物景观；人文景观包括建筑景观、文化艺术景观、风土民情等。承转：景观是一种旅游资源，那么这种资源与矿产资源、水资源、土地资源、生物资源相比，又有什么不同？具有哪些特性呢？板书：二、旅游资源的特性投影图片：我国东西南北不同的景观——北：林海雪原；南：热带风情；东：阳光海滩；西：大漠草原。提问：这说明我国旅游资源有什么特性？引导学生回答：多样性。板书：(一)多样性教师归纳讲解：自然界多姿多彩的事物，变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产，千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。因此旅游资源是极其多样的，并且也是广泛存在的。投影图片：北京八达岭长城、秦兵马俑坑、大足石刻、埃及金字塔。提问：这些景观反映出旅游资源的什么特性？引导回答：非凡性。板书：(二)非凡性教师讲解：北京八达岭长城、秦兵马俑坑、大足石刻以及埃及的金字塔之所以能吸引大量的游客，是因为它们在同类中具有非凡的特点。因此，只有那些在同类中具有非凡特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，...
