高中地理 探究《聚落与自然环境关系》教学方案VIP专享VIP免费

探究《聚落与自然环境关系》教学方案【课标内容】：1.运用图片描述城市景观和农村景观的差别2.举例说出聚落与自然环境的关系3.懂得保护世界文化遗产的意义【教学目标】：㈠知识与技能：1.乡村与城市景观的差异2.举例说出聚落与自然环境的关系3.根据材料从多角度分析解决问题的能力㈡过程和方法：联系学生生活体验及已有知识储备，运用图片或材料等分析归纳问题㈢情感态度与价值观：了解世界聚落文化的差异，懂得保护世界文化遗产的的意义，形成正确的人地观【内容分析】：聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。聚落文化是学生了解世界的一扇窗。同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现。【学情分析】：从知识的掌握程度来看，八年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这一章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导。【教学重点】：依据新课标及教材内容，确定聚落与环境的关系为本课的重点【教学难点】：由于学生的生活经验不足，认识水平有限因而确定分析聚落与自然环境的关系为难点。【教法】：以活动为主线，辅以传统的读图分析、推理、比较、讨论法、辩论法、谈话法等。【学法】：八年级的学生其逻辑思维正从感性向理性发展，他们好奇心强，爱表现，因此根据其特点，同时也为实现新课程理念终身学习的目标，教师宜指导学生进行小组合作探究，，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的学习方法，给每个学生创造参与学习体现自我的机会，让学生充分感受到探求知识的快乐，深挖学生的潜能，使学生热爱地理学习。【教学准备】：1.收集有关城市与乡村的图片、视频等资料；2.制作CAI（计算机辅助教学）课件。【教学步骤】：一、导入新课运用多媒体课件展示四幅景观图，比较前面两幅图片与后面两幅图片的景观各出现在什么地方？从而导出乡村和城市这两种聚落类型，并引入新课。设计目的：以优美的风光图片引入，引起学生的关注与兴趣。用心爱心专心1二、讲授新课（一）乡村和城市1、活动一：看谁更仔细？——寻找乡村与城市景观的差异（将全班分为4组，最后评出优胜组给予奖励，可以调动学生广泛参与的热情。）活动方式：找出差异一个并言之有理，加1分活动设计意图：调动学生更广泛地参与到活动之中，培养识图读图能力【学生很容易归纳总结出：乡村与城市的差异——房屋的高度与密集度、道路的数量与质量、人口规模以及人们从事的生产活动的差别等等。2、活动二：猜一猜——下面三幅乡村聚落所在的地区？并说出它们景观的差异活动方式：小组讨论、交流，再回答。要求能说出所处位置、差异，每说出一个并言之有理加1分。活动设计意图：培养学生的观察能力，并将观察到的地理现象与所学地理知识结合起分析，知道同一种聚落在不同自然环境下景观是有差异的。从而转入下一个标题：（二）聚落与环境活动三：竞选演讲——△假设你是原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择怎样的地方？请说明理由。△假设你是一个即将成立的新兴城市的市长,需要确立该城市的位置,你会将它建在何处?请说明理由。活动方式：首先各小组任选一个命题，学生再分组讨论，然后选出本组的候选人。看哪个用心爱心专心2小组的候选人通过演讲获胜，本组加4分。活动设计意图：充分调动小组同学的积极性，让更多的人参与到活动之中，充分发挥集体智慧，并注重培养学生的团队意识。通过讨论、演讲，让同学们思考并明白：聚落的形成与发展受哪些主要因素的影响？并进行归纳。4、活动四：比一比，看谁更博学——分析聚落与当地自然环境的关系活动方式：抢答；说出下列8幅图所处大体位置，答对一个加1分。活动设计意图：将地理教学与...