高中生物基因的表达教案 旧人教 必修2VIP免费

高中生物基因的表达教案旧人教必修2教学目的：知识目标知道：“中心法则”的概念及发展识记：(1)DNA与RNA的异同(2)染色体、DNA和基因三者之间的关系，以及基因的本质(3)基因控制蛋白质合成的过程和原理(4)基因控制性状的原理理解：遗传信息和“密码子”的概念。能力目标1.通过学习基因概念培养学生抽象思维能力。2.通过基因控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。情感目标1.初步学会用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观。2.利用我国研究遗传基因所取得的成就进行爱国主义教育。3.介绍遗传工程，进行科学价值观的教育。教学重点：(1)染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。(2)基因控制蛋白质合成的过程和原理。教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理。教学用具：动植物细胞亚显微结构图；基因控制蛋白质合成的课件；信使RNA和转运RNA结构对比图。课时安排：2课时教学过程：导入提问：1.从分子角度分析为什么亲代和子代在性状上相似?学生回忆回答：因亲代把自己的DNA分子复制了一份，通过精子和卵细胞传给了子代。2.为什么子代获得了亲代的DNA分子，子代在性状上就像亲代呢?学生在预习的基础上会回答，是因为DNA分子可以控制遗传性状。那么，DNA分子是怎么控制性状呢?这就是本小节要解决的内容。教学目标达成：现代遗传学的研究认为，每个DNA分子上有很多基因，这些基因分别控制着不同的性状，出示：果蝇某一条染色体上的几个基因及基因所控制的性状的挂图。学生现察思考。点评：该图可说明每种生物都有许多基因。(因每种生物有多条染色体。)性状是由基因所控制的。那么基因与DNA有什么关系呢?一、基因——有遗传效应的DNA片段学生活动：阅读教材第12页。简介基因的发展，让学生明确人们对基因的认识是个不断发展完善的过程，是在实验基础上随着理化技术手段的发展而发展的，直到20世纪50年代人们才真正认识到，每一条染色体只含有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多基因，基因是决定生物性状的基本单位，是有遗传效应的DNA片段。学生要对此概念理解，教师必须对此概念的三个要点进行点评：1.基因是有遗传效应的DNA片段——即基因是DNA的片段，但必须是有遗传效应，有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。2.基因是决定性状的结构单位学生活动：看“基因工程初探”有关内容，让学生理解控制某性状的基因是特定的DNA片段，可以切除、可以拼接到其他生物的DNA分子上去，从而获得某种性状的表达，所以说基因是决定性状的结构单位。3.基因是决定性状的功能单位。即生物的特定基因决定生物的特定性状。如人的黑发由黑发基因控制，人的双眼皮由双眼皮基因控制的。设疑：基因是DNA的片段，DNA与蛋白质共同构成染色体，那么基因与染色体有何关系呢？点拨：基因在染色体上呈直线排列，这就像音乐曲谱，一个曲谱分成许多小节，各个小节内排列着数目不等的音符，经演唱表达不同的音调。再回忆：DNA分子的基本单位是什么?有多少种?质疑：基因的化学结构怎样呢?学生活动：阅读教材并回答：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。讲述：基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。例如：人的双眼皮基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表人的双眼皮的遗传信息，上一代传给下一代的是遗传信息而不是双眼皮本身，下一代就可以将双眼皮遗传信息表达为双眼皮。不同的基因，四种基本单位的排列顺序不同。但是，每个基因都有特定的排列顺序。最后，银幕显示进行总结：a.基因在染色体上呈直线排列。b.每个染色体含一个DNA分子，染色体复制后在细胞分裂的间期、前期、中期，每个染色体包含两个姐妹染色单体，此时含有两个DNA分子。c.每个DNA分子有很多基因。d.每个基因有成百上千个脱氧核苷酸。e.基因的不同是由于脱氧核苷酸的排列顺序不同，通过总结，让学生更进一步理解：基因——DNA——染色体三者之间的关系。再质疑：基因是如何复制的?基因又是如何控制性状的呢?学生阅读教材第13页并思考。讲述：由于基因是DNA片段，所以基因的复制是通过DNA分子的复制来完成的。基因不仅可以通过复制把遗传信息...