2024-2024年北京版四年下《画垂线》word教案VIP免费

2024-2024年北京版四年下《画垂线》word教案教学目标：1.通过动手画、观察掌握垂线的画法，了解和讨论垂线、平行线的基本性质。2.培育同学的动手能力和灵活运用知识的能力以及严谨的作图习惯。3.培育同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：垂线的画法教学难点：掌握画法教学过程：一、复习1．对于直线你都理解了哪些知识？2．试画垂线并思考。二、新授1．在画垂线的练习中，感悟“平行线间的距离处处相等”的性质。2．归纳总结：你知道了什么？3．通过动手测量感悟“点到直线的所有连线中垂线段最短”。4．认识点到直线距离。5．在实践中运用所学知识。三、总结质疑今日我们都学习了哪些内容？四、提高练习1．画垂线时，没有三角板，只有直尺怎么办？2．若直尺也没有了，怎么办？3．只有一张形状不规则的纸怎么办？教学反思：同学能够掌握平行线和垂线的画法，但是缺乏工具的同时，方法不是很灵活很巧妙，缺乏独立解决问题的意识和能力，今后要加大培育力度。附送：2024-2024年北京版四年下《鸡兔同笼》word教案2篇教学目标：1.培育同学们的合作意识，在现实情景中，使同学感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高同学们解决问题的能力和自信心，进而让同学们体会数学的价值。2.应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高同学们分析问题和解决问题的能力；3.在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。4.增强同学们对数学史文化的了解。教学重点：在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。教学难点：在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。教学过程（一）创设情境：投影出示鸡兔图片，激发同学兴趣。师：今日这一节课，我们要共同讨论鸡兔同笼问题。（板书：鸡兔同笼）你们知道鸡兔同笼是什么意思？生：鸡兔同笼就是鸡兔在一个笼子里。数头一共有8个，数腿一共有26条。师：请你猜一猜，笼中大约有几只兔子，几只鸡？生1：我猜大约是7只，兔子5只鸡。生2：……(二)探求新知师：想一想，要解决这个问题可以用什么方法？想好了，可以写在作业纸上。师：请同学们把自己的想法在小组内沟通一下，看那个小组的方法多样。师：哪个小组说说你们的想法？一、列表法：小组1：我们采纳列表法得出的答案。（实物投影展示小组的成果）先假设有０只鸡，８只兔子，脚就有３２条。脚太多，然后又假设有１只鸡，７只兔子，脚还是太多了。这样试下去就得到了有３只鸡，５只兔子。师：还有哪些小组采纳不同的列表法？小组2：我们小组也是列表法。我们是先假设鸡有4只，兔子也有4只。这样比较简便。师：这2个小组的同学都采纳了列表的方法来解决问题，但同学们想一想，为什么要列表呢？生1：列表可以帮助我们一一举例，从中找出需要的答案。生2：列表也就是运用假设法，通过逐步的假设，最终找到符合条件的答案。师：那么，这2种列表的方法有什么不同呢？生3：我认为第一小组的列表方法的特点是逐一列表，这样不容易遗漏答案。生4：虽说第一小组的方法可以完全地列出全部的答案，但比较麻烦。我认为第三组的方法比较好，可以根据题目的根据情况，确定假设的范围，这样可以很快寻找到需要的答案。师：这两位同学说得都很有道理，其实同样选择列表的方法，我们因根据题目的实际条件，选择适当的方法，这样可以既快又准确地寻找到我们需要的答案。二、画图法：小组1：我们组是先假设都是鸡，每只鸡2只脚，一共16只脚，还差10只脚，每只鸡再长两只脚，这样就把10只脚给了5只鸡，所以就是5只兔，3只鸡。三、计算法：1.假设鸡（兔子全体立正，手举起来）10×2=20（条）为什么算出是20条腿？人家是32条腿啊？32－20=12（条）12里面有几个2就有多少只兔子。12÷2=6（只）10－6=4（只）四.介绍方程法。（三）解决问题师：根据刚才的讨论，下面两道题目，同学们可以用刚才学到的方法独立地尝试解决。媒体出示两道题1.鸡兔同笼，有23个头，66条腿，鸡、兔各几只？请你列表的方法解决。2.星期日，小明一家6口到红螺寺游玩，买门票共花160元（每人都...