2024-2024年北京版四年下《画垂线》word教案教学目标:1.通过动手画、观察掌握垂线的画法,了解和讨论垂线、平行线的基本性质。2.培育同学的动手能力和灵活运用知识的能力以及严谨的作图习惯。3.培育同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点:垂线的画法教学难点:掌握画法教学过程:一、复习1.对于直线你都理解了哪些知识?2.试画垂线并思考。二、新授1.在画垂线的练习中,感悟“平行线间的距离处处相等”的性质。2.归纳总结:你知道了什么?3.通过动手测量感悟“点到直线的所有连线中垂线段最短”。4.认识点到直线距离。5.在实践中运用所学知识。三、总结质疑今日我们都学习了哪些内容?四、提高练习1.画垂线时,没有三角板,只有直尺怎么办?2.若直尺也没有了,怎么办?3.只有一张形状不规则的纸怎么办?教学反思:同学能够掌握平行线和垂线的画法,但是缺乏工具的同时,方法不是很灵活很巧妙,缺乏独立解决问题的意识和能力,今后要加大培育力度。附送:2024-2024年北京版四年下《鸡兔同笼》word教案2篇教学目标:1.培育同学们的合作意识,在现实情景中,使同学感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系,提高同学们解决问题的能力和自信心,进而让同学们体会数学的价值。2.应用假设的数学思想,在解题中数形结合,提高同学们分析问题和解决问题的能力;3.在解决“鸡兔同笼”的活动中,通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。4.增强同学们对数学史文化的了解。教学重点:在解决“鸡兔同笼”的活动中,通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。教学难点:在解决“鸡兔同笼”的活动中,通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。教学过程(一)创设情境:投影出示鸡兔图片,激发同学兴趣。师:今日这一节课,我们要共同讨论鸡兔同笼问题。(板书:鸡兔同笼)你们知道鸡兔同笼是什么意思?生:鸡兔同笼就是鸡兔在一个笼子里。数头一共有8个,数腿一共有26条。师:请你猜一猜,笼中大约有几只兔子,几只鸡?生1:我猜大约是7只,兔子5只鸡。生2:……(二)探求新知师:想一想,要解决这个问题可以用什么方法?想好了,可以写在作业纸上。师:请同学们把自己的想法在小组内沟通一下,看那个小组的方法多样。师:哪个小组说说你们的想法?一、列表法:小组1:我们采纳列表法得出的答案。(实物投影展示小组的成果)先假设有0只鸡,8只兔子,脚就有32条。脚太多,然后又假设有1只鸡,7只兔子,脚还是太多了。这样试下去就得到了有3只鸡,5只兔子。师:还有哪些小组采纳不同的列表法?小组2:我们小组也是列表法。我们是先假设鸡有4只,兔子也有4只。这样比较简便。师:这2个小组的同学都采纳了列表的方法来解决问题,但同学们想一想,为什么要列表呢?生1:列表可以帮助我们一一举例,从中找出需要的答案。生2:列表也就是运用假设法,通过逐步的假设,最终找到符合条件的答案。师:那么,这2种列表的方法有什么不同呢?生3:我认为第一小组的列表方法的特点是逐一列表,这样不容易遗漏答案。生4:虽说第一小组的方法可以完全地列出全部的答案,但比较麻烦。我认为第三组的方法比较好,可以根据题目的根据情况,确定假设的范围,这样可以很快寻找到需要的答案。师:这两位同学说得都很有道理,其实同样选择列表的方法,我们因根据题目的实际条件,选择适当的方法,这样可以既快又准确地寻找到我们需要的答案。二、画图法:小组1:我们组是先假设都是鸡,每只鸡2只脚,一共16只脚,还差10只脚,每只鸡再长两只脚,这样就把10只脚给了5只鸡,所以就是5只兔,3只鸡。三、计算法:1.假设鸡(兔子全体立正,手举起来)10×2=20(条)为什么算出是20条腿?人家是32条腿啊?32-20=12(条)12里面有几个2就有多少只兔子。12÷2=6(只)10-6=4(只)四.介绍方程法。(三)解决问题师:根据刚才的讨论,下面两道题目,同学们可以用刚才学到的方法独立地尝试解决。媒体出示两道题1.鸡兔同笼,有23个头,66条腿,鸡、兔各几只?请你列表的方法解决。2.星期日,小明一家6口到红螺寺游玩,买门票共花160元(每人都...