七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第二节 保护生物圈—从自身做起名师教案2 苏教版VIP免费

第二节保护生物圈——从自身做起知识目标1.说出生物圈与人的关系。2.举例说出保护生物圈的对策和方法。能力目标1.培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。2.培养学生自行设计科学探究活动的实验能力。情感态度与价值观目标1.认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。教学重、难点教学重点关注人类发展和生物圈的关系。教学难点1.让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。2.指导学生设计科学的探究方案。课前准备教师准备制作多媒体课件。学生准备搜集常见生活垃圾的图片。【教学流程及分析】一、创设情境，导入新课（多媒体播放）一个荒芜寂静的地球，慢慢地有了植物、动物和人类，也有了鸟的歌声，兽的吼声和人的话语声，不久，一切又全部消失，地球又重归于沉寂。师：同学们，你们喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？生：喜欢有生命的地球，因为没有生命的世界孤独，生命装扮了美丽的世界。师：生命是宝藏，生命是黄金，地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，世界是由丰富多彩的生命构成的，在生物圈中各种生命都是息息相关的。设计思想利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。二、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系活动一：通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？社会形态人类与生物圈的关系原始社会人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡农业社会人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡近现代社会过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏设计思想本活动旨在培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。师：人类的生存发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。人与生物圈的关系非常密切。对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，野生物种灭绝、全球气候变暖、沙尘暴、能源危机……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？生：人类自身。“亡羊补牢，犹未晚矣”人类只要立即行动，完全可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。我们作为生物圈中的一员，都应该参与到保护环境的活动中来。活动二：环境意识的自我测试生：分小组填写调查表。师：调查表中出现的许多行为是我们每天日常生活中都经历着的，拒绝使用一次性筷子你就为保护生物圈添了一份力，乱扔饮料瓶你就给生物圈抹了一片黑。设计思想给学生划分小组，根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表，评价自己的环境保护意识。教师引导参与学生的交流活动。保护生物圈，不仅要有清醒的认识，还要积极行动起来，用正确的行动去保护我们赖以生存的环境。（二）保护生物圈的对策和方法保护环境、保护生物圈是每一个人的责任，也是关系到后代的事情。我们随手扔掉吃剩的饭菜，也可能随手扔掉废电池，就在这“随手”之间，宝贵的资源付之东流，污染的“种子”也随之种下。家里的垃圾丢进垃圾站好像就没什么事了，大家有没有想过：每个城市数以亿吨重且每天不断产生的垃圾是怎样处理的呢？要求学生阅读课文，找出处理垃圾的主要方法并作出记号。垃圾焚烧法：燃烧后热（用于发电和供暖）。垃圾填埋法：将垃圾埋入土中。垃圾堆肥法：通过微生物发酵分解农田用肥。设计思想学生通过阅读和教师的引导，加深理解，为后面内容作铺垫。活动三：（1）讨论：生活垃圾有哪些类别？这些垃圾分类处理有必要吗？（2）哪些废弃物可以被自然降解？哪些废弃物不能被自然降解？根据问题，作出假设。小组讨论并设计对照实验方案。（3）进行实验，并汇总实验结果。设计思想布置探究活动，学生6人一组，设计实验，调动学生的兴趣，引导学生注意对家庭垃圾的处理。活动四：搜集常见生活垃圾的图片（课前布置），填写下列表格垃圾名称垃圾分类处理方法果皮不可回收垃圾垃圾填埋法……师：有些人说垃圾是放错地方的资源，这句话有一定的道理。有些垃圾经过处...