13.2可能性（第一课时）一、教学目标：1、知道随机事件发生的可能性。2、了解概率的含义，必然事件和不可能事件发生的概率分别是1和0，随机事件发生的概率是0和1之间的一个数值。3、初步了解频率与概率的联系，会用频率估计概率。二、教学重难点：重点：体会机会不总是均等的。难点：理解随机事件发生的机会并非总是50%。三、教学方法：引导探索法，讲练结合，实践创新。四、教学过程：（一）创设情境，感悟新知数学实验室在一个不透明的袋子中装有3个白球和7个红球，每个球除颜色外都相同。（1）你认为从中任意摸出1个球，摸到哪种颜色球的可能性大？（2）每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，然后将球放回并摇匀；（3）按2的方法全班同学轮流摸球，并将全班试验结果填入下表：试验结果频数频率摸到红球摸到白球（二）探索活动，揭示新知思考你能从此活动中得到何种启示呢？在上面的摸球试验中，每次摸到的球的颜色是随机的。因白球和红球的数量不等，所以摸到红球的可能性与摸到白球的可能性是不一样的。还可以得出：摸到红球的可能性大还是摸到白球的可能性大，主要看红球和白球占整个球的个数的百分比的大小.例如我们刚开始提到的4号盒子里，有5个红球，5个白球，所以我认为任意从盒中摸出一球，摸到红球和白球的可能性一样大。一般地，随机事件发生的可能性有大有小。因为必然事件和不可能事件在每次实验中发生的机会都已经确定了，分别是100%和0，所以，今后将主要研究随机事件以及随机事件发生的可能性大小。活动班级选举一名同学参加学校的某项调查，按学号进行抽签决定人选：（1）抽到奇数号的同学可能性大，还是抽到偶数号的同学可能性大？（2）抽到男同学的同学可能性大，还是抽到女同学的同学可能性大？（3）抽到学号是2的倍数的同学可能性大，还是抽到学号是3的倍数的同学可能性大？（三）拓展延伸，运用新知1、下面第一排表示了各箱中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性大小，并用线连起来:2、下图是一个可以自由转动的转盘，转动这个转盘后，请你猜一猜：转出（）色的可能性最小。A、红B、绿C、黄D、不确定3、某停车场有80%出租车是红色，20%是黄色，一名乘客任意选一辆出租车，选择哪种颜色的可能性大？说明理由。4、商场搞一促销游戏，在场人80%是女性，20%是男性，一次只允许一人上台，任意选一人，是男性的可能性大还是女性的可能性大？想一想。（四）课堂小结，优化新知1、必然事件和不可能事件发生的概率是多少？2、随机事件发生的概率的范围是什么？（五）布置作业P205练一练1、20个红球10个白球2个红球8个白球5个红球5个白球9个红球1个白球10个红球0个白球很可能摸到红球一定能摸到红球可能摸到红球不太可能摸到红球不可能摸到红球
