高考生物总复习 第13讲 基因的分离定律教案 苏教版-苏教版高三全册生物教案VIP免费

第13讲基因的分离定律考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）2．基因的分离定律（Ⅱ）生命观念结构与功能观：从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律全国卷考情2017·全国卷Ⅲ（6）、2017·全国卷Ⅰ（32）、2014·全国卷Ⅰ（5）、2013·全国卷Ⅰ（6）科学思维归纳与演绎：解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质科学探究实验设计与实验结果分析：验证基因的分离定律，分析杂交实验考点一基因分离定律的发现1．孟德尔遗传实验的科学方法（1）豌豆做杂交实验材料的优点（2）孟德尔遗传实验的科学杂交方法2．一对相对性状的杂交实验（1）过程图解（2）归纳总结：①F1全部为紫花；②F2发生了性状分离。3．对分离现象的解释由此可见，F2的表现型及比例为紫花∶白花＝3∶1，F2的基因型及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。4．对分离现象解释的验证（1）验证的方法：测交实验，选用F1和白花个体作为亲本，目的是为了验证F1的基因型。（2）遗传图解5．分离定律的内容6．分离定律的应用（1）农业生产：指导杂交育种。（2）医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为禁止近亲结婚提供理论依据。[重点·串讲整合]遗传学概念辨析（1）“基因”类辨析（2）“性状”辨析――→同种生物（如豌豆）同类性状（如花色）的“不同”表现类型（如红花与白花）――→亲本性状“相同”，子代出现“不同于亲本”的性状（如红花♀×红花→F1红花＋白花）（3）遗传规律相关概念的联系（4）基因分离定律的实质解读在减数分裂形成配子时，同源染色体分开，等位基因随之分离。1．（2017·全国卷Ⅲ，6）下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是（）A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C．O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的解析高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该高茎豌豆是杂合体，自交后代出现性状分离，不能说明该相对性状是由环境决定的，D错误。答案D2．（2019·江西百所名校联考）下列有关遗传的基本概念或名称的叙述，错误的是（）A．表现型是指生物个体所表现出来的性状B．相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型C．等位基因是指位于同源染色体上同一位置的控制相对性状的基因D．性状分离是指杂合子之间的杂交后代出现不同基因型个体解析性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，D错误。答案D3．（2019·河南师大附中模拟）如图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项中描述错误的是（）A．图1中①和②的操作不能同时进行，②操作后要对母本进行套袋处理B．图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔提出的分离定律的核心内容C．图3为测交实验遗传图谱D．图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子解析图1中①（去雄）和②（传粉）的操作不能同时进行：花未成熟时去雄并套袋，待雌蕊成熟后再进行②（传粉），②（传粉）操作后要对母本继续进行套袋处理，A正确；图2中D和d是同源染色体1和2上的等位基因，揭示了基因分离定律的实质，但孟德尔只是揭示了分离现象，并未有此观点，B错误；图3为测交实验遗传图谱，C正确；图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子中，D正确。答案B考点二基因分离定律重点题型突破1．性状显、隐性的判断方法（1）根据子代表现型推断（2）“实验法”判断性状的显隐性（3）根据遗传系谱图进行判断2．纯合子与杂合子的判定3.杂合子Aa（亲代）连续自交，第n代的比例分析Fn杂合子纯合子显（隐）纯合子显性性状个体隐性性状个体所占比例1/2n1－1/2n（1－）×＋－根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：4．自交与自由交配不同（1）自交：自交是相同基因型个体之间的交配。（2）自由交配：自由交配是群体中所有个体进行随机交配。计算后代某基因型比例时一般利用基因频率。如群体中基因...