第五节常见的天气系统[教学目标]1．知识目标：掌握常见天气系统的天气变化过程及其形成原因；学会识读简易地面天气形势图。2．能力目标：①自主感知地理事物发生过程，提高研究性学习的能力。②建构相关知识体系，提高综合分析能力。③开展天气预报活动，提高知识迁移能力。3．情感目标：通过学习使学生从大气环境的侧面感知人与地理环境的关系，养成学生热爱自然、了解自然、遵循自然规律的朴素情感和态度。[教材分析]本节教材根据密切联系实际的原则，从高一学生的认知能力出发，删繁就简，介绍了影响我国的主要天气系统——锋面系统和低压、高压系统，要求学生了解掌握，并能识读简易天气图，进行天气预报。教材的重点是锋面系统和低压高压系统天气变化的形成过程；难点是知识迁移，开展实际应用，进行天气预报。[教学方法]多媒体辅助教学，发现法、讨论法。[学习方法]开展研究性学习，在类比、讨论、活动中获取知识，增长能力，培养情感。[教具准备]自制多媒体教学软件。[教学设计]本节知识是一个相对独立的部分，和前后知识的联系较少，自成体系，天气现象发生过程看似纷繁复杂，实则脉络清晰，可由学生通过自主的研究性学习来完成，提高学生的学习能力。为了达成目标，组织知识时，要设计一个易于认知的逻辑顺序；易于感知的发生过程：易于推知的规律结论。鉴于以上想法，本节选用多媒体辅助教学，以多媒体动画显示锋面及低压、高压系统的天气过程。学生可在直观认知的基础上，进行分析类比，掌握规律。此间最重要的是分析天气的动态发展过程，掌握天气过程的一般规律，然后再利用气象资料，进行书面和口头的天气预报，达到知识应用的能级要求。[教学过程]一、创设教学情境学生预报天气：本班气象预报兴趣小组成员介绍当日天气情况。展示画面①：中央电视台隔夜的天气形势分析及天气预报(部分)新课导入：同学报告的天气情况是学校气象园实际测量的结果，而央视的天气预报是气象工作者根据天气形势图分析的结论。如何从天气图上分析天气形势呢?我们能否做到呢?这正是本节课的学习目标。二、展示学习目标展示画面②：展示本节课的知能目标，配音阅读。三、学习活动过程教师引导：从画面①中引出冷空气和暖空气。要求学生学习课本P46注解①，并比较冷气团和暖气团的性质。(主要比较其温度、气压、湿度等物理性质)以影响我国的主要气团为例，讲述：冷暖气团1相遇形成锋面。锋面是一种常见的天气系统。板书：2．5常见的天气系统(一)锋面展示画面③：某地一冷锋的形成和天气过程(基本图如下)启发学生分析研究以下过程：（提示：可从气温、降水、气压、风等方面分析。）过程过境前过境时过境后天气现象气温高气压低晴朗云层增厚，伴有雨雪天气、刮风、气温骤降气温低，气压高，天气晴朗教师设疑引导：锋面过境时，为什么会发现复杂的天气变化?引导学生根据暖气团的性质教师讲述：我国的降水及一些灾害性天气大都与锋面有关，而影响我国天气的锋面主要是冷锋。在日常生活中，我们常遇到冷锋天气过程。展示画面④：录像片断《寒潮天气》。展示画面⑤,比较学习：暖锋形成及其天气过程。并完成天气过程分析表。(表格、图形略)教师提示：注意降水的区域及降水的特征。暖锋用一表示。媒体在同一画面上比较两种锋面系统，要求学生注意观察其区别。展示画面⑥,进行应用训练①：(1)判断冷暖锋；(2)画出雨区的范围。展示画面⑦，进行应用训练②：唐诗二首，并配音阅读。清明——杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童逼指杏花村。2白雪歌送武判官归京(部分)——岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪忽如一夜春风来,千树万树梨花开。启发学生分析：诗中描述的降水特征，判断其属何种锋面系统造成的。教师总结：诗人借景抒情，托物言志，其景物皆取之于变化万千的大自然。诗人对大自然深切的倦恋及细致入微的观察能力是我们学习的楷模。承转：从画面①中我们还看到，引起天气变化的还有低压、高压系统。板书：(二)低压(气旋)和高压(反气旋)系统层层设疑引导：①地面气压分布状况不同的原因是什么?(冷热不均)②气压分布状况不同的结果是什么?(大气水平运动)③影响大气水平运动...
