第1页共23页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共23页1、大禹治水教学目标：1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。教学重点：理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。教学难点：能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。课前准备：投影仪，布置学生进行“治理洪水”的调查收集工作，“抗洪治水”的视频。课时安排：1课时教学过程：一、导入1、师：同学们，你们知道洪水给人们的生活带来了哪些灾难?2、指名学生说3、播放“抗洪治水”的视频。4、师：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重。那么，古时候的人们是怎样治理洪水的？让我们就一起来看看。5、板书课题：大禹治水二、理解故事内容。1、师介绍大禹：他叫禹，大禹是后来人们对他的尊称。他是四千多年前我国部落联盟的领袖，是一位为民造福的治水英雄。后来人们为了纪念他，还特意建造了一座“大禹陵”。2、幻灯出示图片：大禹陵师：那么他到底是怎样治水的呢？请同学们翻开课文，自由去读读它吧。2、思考并讨论：①大禹是怎样治水的?（指名生说）②大禹治水，一治就是十三年，在这十多年中，发生了许多感人的故事。最为众人知晓的就是大禹“三过家门而不入”的传说。（板书：三过家门而不入）③师讲述大禹“三过家门而不入”的故事。师：听了这个故事后，你觉得大禹是个什么样的人?（引导学生感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。）三、交流调查情况，了解科学防洪的方法。1、交流调查情况。师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?2、指名生说，师相机整理归纳。3、师：在我们的课本中，也列举了几种水利设施，让我们一起来了解下。4、指名生说知道的，师再补充说明，介绍其功能。【作业布置】下课后给自己的爸爸妈妈或小伙伴们讲讲大禹治水的故事。第2页共23页第1页共23页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共23页【板书设计】大禹治水三过家门而不入2、秦始皇游会稽教学目标：1、知道有关秦始皇游会稽的故事。2、通过了解秦始皇在会稽设县让学生简单知道郡县制。3、通过会讲家乡地名的来源让学生认识到许多地名都有其来源。教学重点：知道有关秦始皇游会稽的故事。教学难点：通过会讲家乡地名的来源让学生认识到许多地名都有其来源。课前准备：课件，布置学生课前收集家乡地名来源的资料。课时安排：1课时教学过程：一、导入1、出示图片：秦始皇师：你们认识他吗？（板书：秦始皇）2、师介绍资料：秦始皇帝（公元前259年－前210年），通称为秦始皇，嬴姓，赵氏，第3页共23页第2页共23页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共23页名政（正），秦庄襄王之子，为中国历史上首位皇帝，杰出的政治家、军事统帅。战国末期秦国君主、首位完成中国统一的秦王朝的开国皇帝。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响，被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。3、师：同学们，你们知道吗？其实秦始皇他来过浙江哦。那么他具体来过浙江的什么地方呢？他做过什么事呢？请同学们自己去看书了解下，待会儿老师请同学起来回答。4、补充课题：游会稽二、理解故事内容。1、生自由读文，了解故事。2、指名生说，师相机补充。3、师：秦始皇统一中国后，建立中央集权制国家，并对原诸侯国所在地进行了重新划分和命名。建立郡县制是为了管理和控制。郡县制相当于我们现行的地方行政机构划分。4、介绍郡县制的由来：中国古代继宗法分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度。盛行于秦汉。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它形成于战国时期。5、师：其实，秦始皇与我们浙江有很大关系，他在当皇帝期间曾经来过我们浙江，现在老师讲讲秦始皇游会稽的故事。6、师叙述秦始皇游会稽的故事。师：文中提到秦始皇和李斯等大臣对浙江东...
