高中生物：5.1《生物的多样性、统一性和进化》教案（3）浙科版必修2VIP专享VIP免费

第一节生物的多样性、统一性和进化一、教材分析本节内容主要涉及两个问题，一个是通过一些具体实例说明生物界具有多样性和统一性，另一个是进化论对生物界的多样性和统一性的合理解释。本节可以认为是关于生物进化的引入节，为本章后续知识的学习起了铺垫的作用。由于生物的多样性和统一性表现在不同的层面上，所以本章内容与《分子与细胞》模块的有关内容密切相关。生物的多样性：物种及物种之间的差异知识结构身体结构上的相似性生物的细胞结构上的相似性共同由来进化论的解释统一性分子水平上的相似性二、学情分析本节内容是在学生学习有关生物的遗传知识以后,从遗传的角度进一步探讨有关生物进化的问题。把学生对有关生物的认识进行了一个高度的概括和总结，这些知识在以前的学习中或多或少都已经了解，但进行归纳并引出进化的问题探讨是本节的重点。三、教学目标1．知识目标：①举例说出生物的多样性与统一性。②按照进化的观点，尝试解释生物界的多样性和统一性。2．能力目标：①尝试综合运用生物学知识考虑生物进化问题。②培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养分析综合能力。3．情感目标：①用达尔文进化理论解释生物的多样性与统一性，树立唯物主义生命观和无神论思想，自觉抵制非科学的观点。②通过阅读“达尔文的生平及科学活动”，感受达尔文深入自然、思索问题、积累资料的唯实精神，以及用毕生精力打破思维禁锢、确立“进化论”的坚强意志，从中领悟科学精神的真谛与科学内含的人文精神，增强探索生命科学的热情、勇气与欲望。四、重、难点及确定依据：重点：如何认识并解释生物的多样性、统一性，引导学生在不同层次上认识生物的多样性与统一性。难点：用进化学说解释生物的多样性、统一性。利用多媒体课件提供丰富资料，进行比较分析得出生物的多样性、统一性，并用实例分析解释生物的多样性、统一性。五、课前准备：①生物的多样性相关的图片资料及影片资料。②生物具有统一性相关的图片资料。③人类关于生物进化认识发展的相关文字资料。六、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课【板书】第一节生物的多样性、统一性和进化一、生物体既相似又【创设情景引入】展示多姿多彩生物界的影片资料。【提问】这里我们看到了丰富多彩的生物，在生物进化的过程中诞生了许多的生物物种，那么不同的物种之间又有哪些不同的差异呢?【置疑】对,不同的物种之间在形态结构、功能、行为、生活方式等方面存在着诸多差异，那么，怎样才能算是一个物种呢?【课件演示】马和驴交配产生骡子的图片。【提问】马和驴是不是同一个物种，为什么？【说明】马和驴不是同一个物种，物种是指同种个体之间能互相交配并产生有生育能力学生观察、思考。学生回答：形态结构、功能、行为、生活方式等方面存在着诸多差异。学生思考回答。学生边看图边比课堂的引入由影片资料完成的，激发学生的学习兴趣。让学生自己领悟物种的概念。相异【板书】（一）生物的多样性1、物种多样性2、遗传多样性3、生态系统多样性（二）生物的的后代。马和驴交配成功但是产生的骡子却是高度不育的，它们之间存在着生殖隔离。因此生物界存在物种多样性。【课件演示】豌豆及人的某些相对性状。【提问】即使是同种生物个体之间又有许多性状上的差异，这些差异又是由于什么原因所造成的呢？【说明】对，同种生物个体由于遗传物质的不同其性状也千差万别，这也就是生物多样性的一个方面的内容遗传多样性。【课件演示】多种类型的生态系统。【讲述】生态系统多样性也是生物多样性的另一个方面的内容。因此，生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。【讲述】生物界虽然具有巨大的多样性,但在模式上又具有高度的统一性。较，区别。学生回答：遗传物质不同。学生边看图边比较，区别。学生观察、比较后回答学生边听老师讲述，边观察。学生回答：它们都是由相同类型的分子所组成，在分子通过这部分的探究活动使学生了解生物多样性的涵义。启发学生带着问题去思考、去观察。培养学生的观察分析能力。统一性1、身体结构上的相似性2、细胞结构上的相似性3、分子水平上的相似性二、进化论对生...