3频数分布表和频数分布直方图（1）[教学目标]1．能说出频数、频率的意义，知道频数与频率都能反映每个对象出现的频繁程度
2．经历调查、收集、整理、分析数据的活动过程，体会数据在解决实际问题中的作用，发展数感和统计观念
[重难点]正确理解频数、频率的意义
[教学过程]一、情景引入“数学实验室”为了增强环境保护意识，学校举办“环保节”，要求每班选出1名“环保小卫士”，选举办法如下：(1)民主提名候选人，全班同学举手表决，得票数较多的前3名为正式候选人：(2)在统一发放的白纸(选票)上，各自写上你认为应当选的1名候选人名字：(3)将选票投入投票箱：(4)由全班推选的3位同学分别唱票、监票和记录统计：(5)根据统计结果，得票最多的同学当选为“环保小卫士”．二、概念1
频数：某个对象出现的次数；2．频率：频数与总次数的比值
议一议：1．选举“环保小卫士”用的是哪种调查方法
2．每位候选人得票的频数指的是什么
3．每位候选人得票的频率指的是什么
4．你认为．通过选举产生“环保小卫士”与指定某同学为“环保小卫士”这两种方法，哪种更好
练习：练一练
三、随堂练习
1．判断下列说法是否正确．(1)频数与频率是同一概念，且有时结果一样．()(2)在数l、2、3、2、1、2、3、2、2、1、2、3、2、1、2、1中“2”的频数是8，频率是()2．在数字l241421235623412141中，“1”出现的频数是______，“2”出现的频数是________，“4”出现的频率是_______，“3”出现的频率是_______
3．下表是某班学生在一次身高测量中得到的统计结果：请回答：(1)这个班总人数是_______人；身高______、_____人数最多，分别是______人、_______人．(2)身高最高、最低的分别是______米、________米，他们分别是_______人、_
