山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级生物下册 第七单元 第二章 生物的遗传与变异复习教案 （新版）新人教版VIP免费

生物的遗传与变异课题第二章生物的遗传与变异编号备课日期二次备课日期复习课教学目标教学重点１、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。２、描述染色体、ＤＮＡ、基因之间的关系。教学难点基因在亲子间的传递，基因的组成类型与性状的关系，生殖细胞染色体数目的变化。教材分析及教法设想教学准备教师：绘制知识网络图，制作课件。学生：２人小组完成知识网络图教导学过程学习过程备学环节注创设情境导入新课概括导入确认目标以俗语中“龙生龙凤生凤”以及“一母生九子连母十个样”引入遗传与变异二、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，（一）、DNA是主要的遗传物质1.定义：遗传是指后代与亲代的相似现象。2.遗传的控制中心——细胞核3.染色体、DNA、基因以及三者之间的关系（1）染色体染色体的化学成分包括蛋白质、DNA（主要的遗传物质）。（2）基因是指DNA上许多与遗传相关的片段。基因是控制生物性状的基本单位。（3）三者间的关系：即：基因位于DNA上，DNA位于染色体上，染色体存在于细胞核中。4.意义：一般情况下，同种生物所含有的染色体形态数目相同，因此，细胞内所包含的基因也是相对稳定的，从而保证了生物后代与亲代之间具有稳定的遗传信息。（二）、人的性状和遗传1.性状：指生物体的形态、结构、生理特征和行为方式。相对性状：指同种生物同一性状的不同表现类型，如：小麦的高茎与矮茎，子叶的黄色与绿色，种子的圆滑与皱缩。2.基因与性状(1)基因控制着生物的性状，基因位于染色体上，在体细胞中是成对存在的所以基因也是成对存在的。(2)相对性状分为显性性状和隐性性状；(3)控制显性性状的基因叫显性基因,通常用大写英文字母表示（如A）；控制隐性性状的基因叫隐性基因（如a）。AA或Aa控制的性说出遗传和变异的相关概念。小组展示，其他组同学补充、纠正。判断：狗的黄毛与卷毛（×）（不是同一性状）狗的黄毛与牛的黑毛（×）（不是同种生物）学探导学导引诱思展示交流质疑深化状为显性性状，aa控制的性状为隐性性状；在科学研究中我们可以通过分析生物的性状来推知基因的组成。(三)、人的性别决定1.数目：23对2.种类（1）常染色体：和性别无关的染色体，有22对。（2）性染色体：能决定个体的性别染色体，有1对。女性的两条性染色体是相同的用XX表示，体细胞的染色体组成表示为：22对常染色体+XX。男性的两条性染色体是不相同的用XY表示，体细胞的染色体的组成表示为：22对+XY。（3）人类的遗传通过染色体（携带基因）在亲代与后代之间传递实现的。4.性别决定（1）生男生女取决于哪种精子类型与卵细胞相结合(2)受精时，含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女是随机的。同时也说明了人的性别也是由染色体上的基因决定的。(四)、遗传和优生优育(五)、生物的变异1.定义：变异是指后代与亲代之间及后代的不同个体之间存在的差异现象（性状的差异）。2.类型：可遗传的变异和不遗传的变异。根据对生物个体来说，又可以分为有利变异（如小麦的矮杆变异）和不利变异（如小麦的白化苗）。3.意义：生物的变异有利于物种的发展和进化，各种有利变异会通过遗传不断地积累加强，不利的变异会被淘汰，使的生物群体更加适应周围的生活环境。三、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。教师根据学生出现的情况补偿教学。四、典题引导点拨深化应用实例：测定人的基因图谱时利用基因的成对存在的关系，每对染色体只需测定其中的一条即可，所以测定人体（无性别区分）的基因图谱只需测定人的23对染色体中的22条常染色体和X、Y两条性染色体共计24条染色体。男性因性染色体X、Y不同需要测24条，女性因性染色体X、X相同，只测一条X即可，所以女性测得染色体的数目为23条，比男性少一条。3.染色体的遗传规律（1）在人的生殖过程中，经过一种特殊的方式的细胞分裂，使生殖细胞内的染色体数目减半，每对染色体中的一条分别进入不同的生殖细胞（其中的染色体不成对）。（2）分裂后产生的精子和卵细胞内各含23条染色体（精子的染色体组成为22条常染色体+X或...