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高中生物课题:生物科学的学习过程教案新人教版必修1VIP免费

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§1-2-1课题:生物科学的学习过程上课时间编号02主备人审核人使用人朱云峰教学目标1.尝试像科学家一样思考,理解学习生物科学需要正确的方法。2.学习科学家经典实验,体会实验设计的原则。3.尝试像科学家一样的实验,了解研究生命科学的程序。4.学习显微镜的使用,体会数据的采集、分析、处理。教学重点尝试像科学家一样思考,尝试像科学家一样实验;体验实验设计过程,体会数据的采集、分析、处理。教学难点尝试像科学家一样思考,尝试像科学家一样实验。教学方法引导、启发、探究、谈话相结合。教学媒体多媒体课件。教学过程复备栏创设情境、导入新课短片引入,激发兴趣:科学家冒着生命危险研究鲨鱼实验。观看短片,获取信息:科学家是为了解决在近距离下,鲨鱼对形象、气味还是模拟猎物游动发出的振动更吸引鲨鱼。引出课题:挑战“自然发生说”,认识到真理的得出是在发现、实验、再发现、再实验的过程中得出的。感受科学家的试验课件展示:“自然发生说”——“腐肉生蛆”,“腐草生萤”等。(1)课件展示:雷迪的实验。学生讨论:①如果你是雷迪,将如何设计实验?②雷迪的实验设计有何科学之处?通过资料分析,学生动脑交流:①实验的关键是肉是否被苍蝇叮过,只要准备两组一样的容器放入同等质量、同样处理的肉,一个容器就暴露在空气中,另一个容器口蒙上一层纱布。②雷迪设计的实验科学之处在于他设计了对照,并且实验中只有一个变量。(2)课件展示:尼达姆的实验讨论:你是否支持尼达姆的实验?提供资料:列文虎克发明了显微镜,观察到了微生物。(3)课件展示:斯巴兰扎尼的实验学生分析:①斯巴兰扎尼认为尼达姆的实验有什么不严谨的地方?②实验结果如何?他的结论是什么?③斯巴兰扎尼的实验相当好,可是还有人认为他的实验不能否定“自然发生说”,为什么?一、科学家不断实验:挑战“自然发生说1.雷迪的实验:挑战“自然发生说”欧洲中世纪盛行“自然发生说”。该学说认为包括人类在内的地球生物都是在自然界发生发展的。这个学说的根据仅仅来源于人们对自然界的观察认识。如青蛙是从泥里生长出来的,鱼虾是从水里生长出来的,蛆是从腐肉里钻出来的等等。当时,意大利的医生雷迪却对这个问题产生了怀疑,并亲自设计实验以探个究竟。实验中,他考察单一变量,即苍蝇是否与肉接触,并设计对照实验。结果发现,蛆虫不是从腐肉中钻出来的,而是与苍蝇接触后苍蝇在肉上产(4)课件展示:巴斯德的实验学生分析、讨论,表达见解:巴斯德的实验巧妙在什么地方?你认为他的结论是否可信?你是否还有更好的方法?学生列举:你能说出巴斯德消毒法与生活实践联系的例子吗?学生交流:一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中得到启发,发明了罐头;牛奶的消毒杀菌。像科学家一样实验:科学实验指导学生快速阅读教材:学生从书本获取信息:(1)观察、测量、实验设计、收集数据和分析数据的方法和手段。(2)观察:用一种或多种感官收集信息,观察必须真实、准确,如实记录。(3)测量要注意①多次测量求平均值②正确使用测量工具③使用标准计量单位。(4)预测技能:实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事情做出推断。动手体验:观察水塘水中的“生命世界”过程分析:①该实验中可能会用到哪些实验用具?②实验步骤如何?③你预测一下,我们在显微镜下看到的可能是哪种生物?④你了解书本介绍的几种生物吗?(教师简单介绍书本上的四种常见浮游生物)⑤该实验中,你觉得哪一项要求不容易达到?⑥为了能更好的观察浮游生物,你有什么办法限制它的运动?学生交流:①实验中可能要用到的器具有量筒,温度计,pH试纸,滴管,载玻片,盖玻片,显微镜,烧杯等。②每组用量筒量取10mL池塘水,并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度;用滴管吸取1滴池塘水,制作临时玻片标本;分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本,描述观察结果;仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。③浮游生物④单细胞生物⑤“仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征”要求较高,不易达到。⑥棉絮、降温等。补充知识:①实验中如果没有看到生物,原因可能是浮游生物解体。②水质好的常见的有蓝...

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