第4节免疫调节从容说课“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。本节内容强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为一种调节方式。第1课时：关于新课的引入，先从介绍艾滋病的危害与预防的小短篇开始，再引导学生阅读讨论“科学·技术·社会”栏目，从艾滋病的致死原因引入本节内容。这样的引入一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也体现了教学的三维目标中情感态度与价值观的要求。关于“免疫系统的组成”，先对“问题探讨”进行讨论，再以现实生活中可能出现的实际病例为例进行分析，然后以列表和图示的方式简单作总结。“免疫系统的防卫功能”的主线是人体的三道防线，由于第一、二道防线的内容在初中教材中已有详细介绍，这里只要简单回顾。本节的重点是关于第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫示意图阅读教材进行问题讨论，然后用图解或表格形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，再来层层深入探讨相关问题，最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上，让学生考虑T细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。第2课时：引入方式采用对上一课时所学重点进行复习的方法。以资料阅读的方式了解免疫异常的情况。有关“免疫系统的监控和清除功能”的内容相对简单，学生也容易理解，由教师讲解结合用问题引导的教学方法来完成。“免疫学的应用”涉及人们日常生活的方方面面，与人体的健康密切相关，多数内容学生都有切身的体会。学习要点包括三点：疫苗、疾病检测和器官移植。对疫苗的学习可以让学生结合所学，讨论疫苗的作用机理。关于器官移植的学习中，通过资料分析引导学生体会科学、技术与社会三者之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展；并且，科学技术并不能解决所有问题。教学重点免疫系统的防卫功能。教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。教具准备1.幻灯片：HIV感染人体后体液中HIV和T细胞的关系图表、系统性红斑狼疮、风湿性关节炎患处照片。2.视频1：艾滋病的危害与预防。3.视频2：SARS的检测过程。4.多媒体CAI：动态演示细胞免疫的过程。课时安排2课时。第1课时，免疫系统及免疫的类型。第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。三维目标1.概述免疫系统的组成。2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。3.通过探讨分析细胞免疫和体液免疫的机制。4.关注艾滋病的流行和预防。5.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系。教学过程第1课时导入新课师同学们好！神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？生免疫调节。板书：第4节免疫调节推进新课师一讲到免疫调节，我们不得不想到一种非常恐怖的疾病——艾滋病。艾滋病的全称叫获得性免疫缺陷综合征,是一种由免疫缺陷病毒感染引起的传染病。它的英文缩写为AIDS。Acquired意为获得性，就是说本病不是遗传,而是后天在一定条件下获得的。Immunodeficiency意为免疫缺陷，本病患者免疫系统严重被损成为缺陷。Syndrome意为综合征，患病者的多个系统受到损害，机体出现几种疾病的综合症状和病理征象。（播放视频1：艾滋病的危害与预防）师我们再来看看教材的“科学·技术·社会”栏目，讨论栏目中提出的问题。生因为艾滋病是通过体液传播的，所以题目中列出的行为中可能传染的有：与静脉吸毒者共用一个针管，与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械，输入含有HIV的血液，与艾滋病病人共用剃须刀，因为这些行为中都可能接触到含有HIV的体液。而与艾滋病...
