第二框商品的基本属性从容说课本框内容在知识体系中承上启下，承接上一框内容，是上框内容的继续和延伸、同时也为下框学习商品的价值量打下基础。本框内容的地位：即是本课的重点，也是本课的难点。说它是重点是因为商品的基本属性是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容；说它是难点是因为商品的两个基本属性及其相互关系原理是从复杂的经济现象中高度抽象中概括出来的，它不是靠人们的直观所能把握的，对于初学经济的学生来说往往感到抽象，难以理解。为此，在突出重点、突破难点上采取了以下教学策略。教学目标知识方面：识记商品的使用价值和价值；理解商品与其他物品、劳动产品的联系和区别；能够举例说明价值与交换价值的关系；说明商品是价值和使用价值的统一体。能力方面：使学生初步学会进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力及理论联系实际的能力。觉悟方面：使学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、销售假冒伪劣产品对人民群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。教学重点商品的基本属性：价值和使用价值。教学难点1.商品价值的内涵；2.价值和使用价值的关系。教学方法遵循从具体—抽象—具体的思维规律，密切结合学生实际知识水平，设疑引思，质疑拓思，组织讨论，鼓励学生发表见解，使学生成为活动和思维的主体，教师重点讲解。教具准备多媒体教学设备课时安排一课时教学过程［导入新课］上节课我们学了商品的含义，商品是用来交换的劳动产品，今天我就购买了一些商品：(展示：1瓶水、1本书、一个乒乓球、一把米、一把斧子)，以水为例，当我们口干舌燥时，往往要在市场上买饮用水。我们为什么要购买它呢？同样是饮用水，为什么不同的品牌却有“便宜”和“昂贵”之分呢？要弄清其原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。［新课教学］二、商品的两个基本属性(板书)[师]：人们为什么要购买商品?(教师指导学生自读课文)[生]：因为商品有用，可以满足人们的某种需要。如：水可以解渴，食品可以充饥，书籍可以阅读等。[师](评价小结)：经济学上就把这种能够满足人们某种需要的属性，叫做商品的使用价用心爱心专心1值。1.商品的使用价值：能够满足人们某种需要的属性(板书)需要说明的四点是：第一，商品必须是有使用价值。为什么呢？(启发学生思考)这是因为人们交换商品，首先看到的是它的具体用途。因为商品是有用的，所以人们才会去交换。没有使用价值的物品是没有人要的，犹如毫无用途的废品。第二，不同的商品具有不同的使用价值。商品的使用价值是商品本身物理的、化学的等性质决定的。不同的商品，由于其物理、化学的性质各不相同，因而效用也不同。如水的属性决定了它可以解渴、洗衣；煤的属性决定了它可以燃烧，原材料；机器的性能决定了它可以满足人们生产方面的需要。所以，商品的使用价值是商品的自然属性，反映的是人和物的关系，而不是人和人的关系。(板书)第三，同一种物品可以有多种使用价值。例如，煤的用途，过去人们只知道把煤作为燃料，随着生产和科技的发展，人们逐渐发现通过煤的干馏，从中可以提取上百种化工产品，用来制作染料、药品、化肥、塑料、合成纤维等，以满足人们不同的需要。又如，玉米的用途，我们都知道它可以食用，也可加工成小食品食用。而在今天，它却面临着“储不了，销不出”的困难。在这种形势下，人们利用科技将玉米进行深加工转化为乙醇(俗称酒精)，再将乙醇进一步脱水，然后加上适量汽油，就形成变性燃料乙醇。变性燃料乙醇和汽油按一定比例混配就形成车用乙醇汽油，它与工业原料石油相比，无污染且可再生。这就是随着科技的发展，人们又发现了玉米新的效用。哪位同学还能举例子说明？[生]比如手机，随着科技的进步，新产品不断地开发与上市，功能也越来越多。现在，日本又有一种小巧轻便的手机问世，10分钟便可轻易输入350次键，大大提高了日本文字的输入速度，颇受日本提年人的青睐。[生]我看过一则报道，2002年12月3日，首批光洁柔软蓬松的大豆蛋白纤维条从江苏常熟市的江河天绒有限公司的生产线上喷...
