第三节人体感知信息【设计依据与构想】教学过程中如何突破传统的教育观念，使科学教育从科学世界回归到生活世界，是工作在第一线的教学工作者共同探讨的问题之一。教学内容来自于生活，我在本课教学中以生物教学紧密联系生活世界为宗旨，在学生初步了解了人的各种生命活动受神经系统和内分泌系统等的调节之后，指导学生进一步了解人体是如何利用眼、耳和皮肤等感觉器官接收外界信息的。尤其是通过对中学生中发病率较高的近视眼的调查分析活动，培养学生关注生命、促进健康的意识。本节课的内容抽象，在设计中注重联系生活实际，让学生关心、了解周围的人和事，亲自去体会，亲自去感受，从而主动建构知识体系。【教材分析】教学目标知识目标1.描述眼的基本结构和功能；耳的基本结构和功能。2.说出视觉和听觉形成的过程。3.说出人体皮肤的感觉功能。能力目标1.培养学生搜集资料并运用资料分析说明问题的能力。2.培养学生合作交流与表达的能力。情感态度与价值观目标通过搜集资料和探究活动培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，并帮助学生养成良好的用眼、用耳卫生习惯。教学重、难点教学重点1.描述眼的基本结构和功能，说出视觉形成的过程。2.调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。3.说出耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程。4.说出人体皮肤的感觉功能。教学难点1.描述眼的基本结构和视觉的形成过程。2.说出耳的基本结构和听觉的形成过程。3.探究人体皮肤的感觉功能。课前准备教师准备1.准备眼球的结构模型。2.利用多媒体展示眼球、耳的图片和音像资料。3.整理学生课前提出的相关问题，找出共性问题。学生准备1.调查中学生近视的成因及对策。2.搜集有关眼病、耳疾的资料，提出感兴趣的问题。【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课周围的世界精彩纷呈，我们只有通过感觉器官感知信息来协调身体各器官才能活动。它们让我们看到危险、闻到刺激的气味、尝出变坏的食物，并且让我们在感受到这些之后，作出适当的反应。既然感知信息如此重要，那么，我们感知信息的器官到底有哪些呢？它们各自担负着什么样的职责呢？又有哪些因素会对它们产生影响呢？……我想这些都是我们急切想知道和了解的。本节课我们就一起来学习第三节“感知信息”。据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉，而眼球是视觉的重要器官。下面我们就一起来探究眼球的结构。二、新课教学设计思想：为了让同学们记牢眼球的结构名称，为视觉的形成打下坚实的基础，课前让各生物小组的同学准备教具，结合自身特点，利用教材或上网查找资料，亲手做眼球模型，给学生提供展示自我的平台，引导学生自主学习、主动探究，体验合作学习的乐趣，逐渐提高自身学习的能力，帮助学生理解抽象的生理结构。（一）眼球的结构师：下面请各小组展示你的“研究成果”——眼球结构模型。生1：用各种包装盒和气球制作的模型。生2：在网上搜集的眼球结构的Flash动画。生3：用高尔夫球、橡皮泥、塑料袋等制作的模型。生：讲解眼球的各部分结构。师：大家的设计都非常有创意，我看可以注册专利，你们都是发明创造的高手。眼球就像一台精密的照相机，眼球的结构与其功能是相适应的，下面请同学们观看一个物体在视网膜上成像的Flash动画，比比看，看哪位同学能准确地描述出视觉的形成过程。设计思想：当学生掌握了眼球结构后，通过对上一课内容的复习，引出视觉的形成过程。分析材料和联系生活实际，引导学生沿着光线穿过眼球的路线，一一说出眼球各部分结构的名称，概括物像的形成过程，进而突破了本节课的难点。（二）视觉的形成师：播放Flash动画。生：描述光线经过的各个结构的名称。师：出示资料：1.某患者在一次意外中头部受到撞击，事后出现失明，经医院检查发现眼球的一切结构正常。2.某脑囊虫患者出现失明，经医院检查发现眼球的一切结构正常，但囊虫压迫了视神经。结合我们学过的知识，哪位同学能帮助患者分析一下失明的原因？生：各抒己见。师：视觉中枢位于哪儿？生：大脑皮层。师：眼睛接收的各种信息通过什么传导到大脑皮层的视觉中枢？生：视神经。师：眼球的哪一个结构可以接收光的...
