高中生物 有机化合物及生物大分子3教案 浙科版必修1-浙科版高中必修1生物教案VIP免费

有机化合物（3）蛋白质空间结构、核酸一、教材分析本节内容包括蛋白质的空间结构、生物活性及核酸的分类、分布和功能等。在学习了细胞成分中无机物及有机物中的糖类和脂质及蛋白质化学结构之后，通过对蛋白质空间结构和核酸的进一步学习，使学生对于细胞的分子组成的认识能更加系统，也更完整。为后续相关知识（如细胞的代谢、遗传和变异等）的学习打下坚实的基础。二、学情分析经过高二年级前一阶段有关生物知识的学习，学生对细胞的组成万分如细胞中的无机物、有机物特别是蛋白质的化学结构有了基本的认识，本节课所学的这部分内容是在前一课时学习的基础上对蛋白质的空间结构及生物活性进行更深入的学习，同时初步了解细胞内核酸的分类和作用。本课时的知识与本章的其它知识一样都是在分子水平上认识细胞的组成成分，因而看不见也摸不着，学生会缺乏相应的感性认识，单凭教师的讲解学生不容易接受和理解。在教学时可合理利用辅助教学----多媒体平台，展示生物体内各种蛋白质的空间结构如胰岛素、血红蛋白等，通过直接的感观接触，增进学生对抽象的课本知识的理解。三、教学目标：1．知识目标：①说明蛋白质空间结构与生物活性间的联系。②描述蛋白质的热变性及产生原因。③说明核酸的种类和分布及功能。2．能力目标：①学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。②学会跨学科综合分析问题。③训练学生的空间想象能力和抽象思维能力。3．情感目标：①认同各种化合物的结构特点与功能特点相统一的辨证观点。②通过蛋白质多样性的分析理解生命的“秩序”性，进而理解“秩序”对于生命的重要性。四、重点难点1．教学重点：蛋白质的空间结构与生物活性、核酸的的及功能。2．教学难点：蛋白质的空间结构和主要功能。3．教学策略：对于蛋白质的空间结构，需要学生具备良好的抽象思维能力，因为教学中无法直接直观地显示出一种分子的真实结构，学生在学习这部分知识时会有摸不着头脑的感觉，因此在教学中要尽可能地利用多媒体课件和剪贴图及教材中的示意图，创造条件让学生通过观察、比较、分析、讨论、等掌握蛋白质的空间结构，从而进一步揭示蛋白功能的多样性。五、课前准备多媒体课件、蛋白质（如血红蛋白、胰岛素等）空间结构示意图六、教学过程教师：【复习提问】蛋白质的基本组成单位是什么？氨基酸之间是怎样形成肽键的？一条肽链中氨基酸的数目、肽键的个数及脱下的水分子数之间有什么关系？学生活动：回忆并个别回答。教师总结：【讲述】①氨基酸以不同的种类、数目、排列顺序形成不同的肽链。②若蛋白质分子中氨基酸数为n，肽链条数为m，则该蛋白质分子中肽键的数目和脱下的水分子数目均为n－m。③一个蛋白质分子可以含有一条或几条钛链，肽键之间通过一定的化学键连接在一起。但肽链并不呈直线，也不在同一个平面上，而是形成非常复杂的空间结构。【板书】蛋白质的空间结构【讲述】每一种蛋白质分子都有其独特的空间结构。【课件演示】两种蛋白质的空间结构【讲述】除此以外蛋白质的空间结构还有纤维状的如组成毛发和指甲的蛋白质等。【讨论】蛋白质为什么会有这么多种多样的空间结构？由于氨基酸的种类、数目、排列顺序的差别；肽链数的差别；盘曲肽链间化学键的差别。【总结】正是蛋白质独特的三维结构才使其具有特有的生物学活性，表现出蛋白质种种独特的功能。也就是说蛋白质多种多样的空间结构决定了蛋白质分子的多样性，从而也表现出多种多样的功能。正如恩格思曾经说过的“生命是蛋白的存在方式”，即没有蛋白质就没有生命，由此可见蛋白质对于生命的重要性。【提问】在上节课中我们已经知道蛋白质有哪功能？举例说明。学生活动：生物体和细胞的“建筑”材料如肌肉中的蛋白质；推动的化学反应如食物中的消化酶；与疾病作斗争如血清中参与清除病原体的抗体；帮助物质出入细胞如细胞膜上的载体；调节血糖平衡胰岛素也是蛋白质。【启发】生物体内的蛋白质分子的空间结构一成不变吗？学生活动：阅读课文P13第三自然段。（指导学法，重要的词句划下来，并寻求简捷的记忆方法）【讲述】蛋白质的空间结构并不稳定，而一旦空间结构改变，便会影响其生物活性。其中较...