摸到红球的概率教学设计（二）教学设计思想：本节内容需一课时讲授；教师从学生的身边事物入手引出课题，再引导学生展开摸球的实验活动，激发学生学习的兴趣，从而达到学习新知识的目的.教学目标：（一）知识与技能：通过模球游戏，帮助学生掌握计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义．（二）过程与方法：通过活动，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的应用，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力．（三）情感、态度与价值观：通过学生对数据的收集、整理、描述和分析活动的创设、鼓励学生积极参与培养学生合作、自主、探究的学习情趣．教学重难点：（一）重点、难点概率计算方法的理解教具准备：游戏要用到的红球、白球；硬币.教学方法：游戏激起，合作探究教学设计：活动一一、创设情景，引出课题师：同学们，你们知道在青铜峡市有一个集休闲、娱乐、观赏、健身于一体的场所吗？生：知道师：你知道它叫什么名字吗？生：青秀园师：明天为了庆贺开园，给我校发了一些门票，你们想得到它吗？生：想！师：好！只是老师没有带那么多，不能发给每一位同学，为了使同学们有公平的得到机会，我手里有50张扑克牌，并标有同学们的学号（边说边展示给同学们看），下面老师找各同学洗牌三次，接下来任选10名同学抽牌，若抽出的号码是你的学号你就是幸运学生，并到讲台前站好（游戏开始）．师：这10名学生是幸运学生，他们将有机会获得青秀园门票乒乓球进去，一个红色，一个白色，并把它充分搅拌均可，哪个同学摸到红球（边说边把“摸到红球”这四个字写在黑板上）老师就奖励他一个乒乓球．同学们说这10名同学获得门票的机会相同吗？生：相同（摸球游戏开始）师：让我们师生用掌声对今天最幸运的获得门票的同学表示祝贺！……同学们，一共有几位同学摸球？生：10位师：共有几人是我们今天最幸运的？生：（根据当时的实际情况回答）师：今天的摸球游戏与我们以前的哪个游戏相信？生：掷硬币师：若我们把今天的摸球游戏做更多次，那么摸到红球可能出现的结果是多少？生：二分之一师：二分之一就表示摸到红球的可能性，我们把二分之一就叫做摸到红球的概率（教师边说边把“概率”两个字写到黑板上，从而完成本节课的课题“摸到红球的概率”）概率用英文probability的第一个字母p来表示，如刚才游戏中摸到红球的概率就可能表示为p（摸到红球的概率）=二分之一．活动二体会概率的意义，理解概率的计算方法把刚才摸球游戏换成3个红球，1个白球再进行一次，找一各同学参与．师：同学们认为这名同学任摸一球，摸出的球可能是什么颜色？生：红色师：若将每个球都编上号码，分别为1号球（红）2号球（红）3号球（红）4号球（白色），那么这位同还摸到每个球的可能性一样吗？生：一样师：任意摸出一球，你能说出所有可能出现的结果吗？（举手回答）生：所有可能出的结果有：1号球、2号球、3号球、4号球摸到红球的可能出现的结果有：1号球、2号球、3号球．师：摸到红球的概率是多少？（可提问学生到黑板上写其它学生在练习本上写）p（摸到红球）=四分之三师：你能写出摸到白球的概率吗？（学生在练习本上写，教师巡回检查、纠错、指正）师：若把摸球游戏换成、4个红球，那么摸到红球、白球的概率分别是多少？生：p（摸球红球）=1p（摸到白球）=0师：为什么摸到红球的概率是1，而摸到白球的概率为0呢？（小组讨论，教师巡视并积极参与小组讨论）生：因为摸到红球这一事件是是必然事件，而摸到白球这一事件是不可能事中．师：在你的练习本上写出必然事件和不可能事件的概率师：同学们，你能猜出不确定事件的概率吗？（小组讨论）小结：先提问学生回答，不完善其它同学再补充，最后教师把结论写在黑板上p（必然事件）=1p（不可能事件）=00＜p（不确定事件）＜1活动三应用、深化1．试一试，例题教学例1：掷一块均匀的小立方体（立方体的每个面上分别标有1.2.3.4.5.6），“6”朝上的概率是多少？2．做一做：用4个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏（1）使摸到白球的概率为二分之一，摸到红球的概率为二分之一．（2）使摸到白球的概率为二分之一，摸到红球...
