第二节人体废物的排出[设计依据与构想]人体废物的排出第一部分内容尿的形成与排出是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘‘泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接。教学肾的滤过作用和重吸收作用这一难点时以多媒体动画、数据分析、图文结合等方式使学生积极主动参与学习过程，使知识化静为动、化抽象为具体、化难为易。力图体现课程标准要求，突出以学生为主体，倡导自主、探究、合作交流的学习方式。人体除了通过尿液排出废物，还有其它途径排出废物。排尿的意义与废物排出的方式启发学生联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。[教材分析][教学目标]知识与技能1、尿液的形成过程和排出过程。2、描述人体内废物的排出途径。3、培养学生根据实验数据进行科学推测能力。过程与方法以比较、阅读、观察、交流、合作等方式使学生积极主动参与学习过程情感态度价值观1、强化事物的发展变化观点、整体性观念。2、关注泌尿系统卫生[教学重点]1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。2、描述人体内废物的排出途径。[教学难点]1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。2、人体废物排出的意义。[课前准备]教师准备教师制作相关课件学生准备学生复习泌尿系统的组成、肾单位的结构特点、血液的组成[教学流程及分析]一、以旧引新情境导入1、泌尿系统由哪几部分组成?每部分具有什么功能？2、每个肾脏由100多个肾单位组成，每个肾单位由哪几部分组成？3、血液由哪两部分组成？血浆中有哪些物质？同学们可能听说过尿毒症这种病，你对这种病有哪些了解呢？学生：尿毒症由于肾功能衰竭导致不能将体内的代谢废物排出体外.学生：尿毒症需要做肾透析用人工的方法将废物排出体外。学生：尿毒症可以换肾可见肾对每个人来说是如此的重要，由此引出课题设计思想本节课是在泌尿系统的组成基础上学习的，因而上一节内容的掌握程度直接影响着本节的学习效果，复习好上一节是前提。通过学生感兴趣的话题尿毒症激发学生学习的兴趣，创设一种积极的教学情境，使学生带着求知的欲望自然进入课题。多媒体展示目标二、探求新知尿的形成（一）播放尿的形成动画（初步感知尿是怎样形成的）学生：观看多媒体动画（二）资料分析出示提示1.什么是原尿？2.比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？3.血浆和原尿成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？4.在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？学生：四人一组观察表格分析以上问题在小组内交流反馈学生的学习情况（屏幕显示逐一解决）课件展示尿的形成过程1、图片的形式2、文字的形式师归纳并概括出尿的形成经过的两个过程先用图演示出滤过作用和重吸收作用，再用文字的形式归纳概括出来问题思考1、健康人每天形成的原尿约有150升，而每天排出的尿却只有1.5升左右，这是什么原因？2、如果某人的尿液中出现蛋白质和血细胞，作为医生的你推测，这位病人可能哪个部位出现了问题？3、有的同学有憋尿的习惯，你认为好不好？谈谈你的理由。设计思想目的是以多媒体动画直观形象地展现出尿的形成过程，从整体上感知尿是怎样形成的。数据分析以问题激发学生思考，采用彩条填充血浆中重要物质成分，让学生抓住重点，有目的的看，图文并茂的方式分析尿的形成，围绕重点内容将所学知识内化，达到学以致用的目的。尿的多少与什么有关？排尿有什么意义?教材72～73页内容多媒体展示自学提示，并指导学生自学：1、人体内废物排出体外的方式有哪两种？它们有什么区别?2、人体排泄的器官有哪些？各排出哪些代谢废物？3.排遗的器官有哪些？学生：带着问题阅读教材72页最后两个自然段，73页2、3、4自然段，思考以上问题，小组内合作交流。反馈学生的学习情况设计思想以学生已有的知识和生活经验为切入点，采用自主、合作交流等方式是学生形成一定的知识体系，培养自主学习能力及合作意识。畅谈收获通过本节课你有哪些收获？（学生从知识、技能、情感方面谈收获）课堂练习1.正常人的原尿和尿液中，都含有的物...
